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Virtual Learning for Safety, Why not a Smartphone?

机译：虚拟学习安全，为什么不智能手机？

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This article aims to examine the effectiveness of a Virtual Learning Environment (VLE) using Kolb's Experiential Learning Theory (ELT) for chemical laboratory safety. A VLE model of a distillation column rig situated at the chemical engineering department, at the University of Nottingham (UK) was designed for the purpose of safety and hazard awareness training for first year laboratory students. The basic pedagogical ideas behind the model were to compare the effectiveness of passive learning used in traditional safety training with the way a VLE can deliver an active learning platform. Based on the collected experience, this article investigates issues that arose while correlating a VLE model with Kolb's ELT. Some of the drawbacks of the VLE model have been taken into consideration while designing a mobile game application for the purpose of laboratory safety training at the Research Laboratory of Energetic Materials at Pardubice University (Czech Republic). This is believed to offer more scope to develop constructivist learning using a smartphone. (c) 2018 American Institute of Chemical Engineers Process Saf Prog 38: e12005, 2019
机译：本文旨在使用Kolb的经验学习理论（ELT）来检查虚拟学习环境（VLE）的有效性，以实现化学实验室安全。位于诺丁汉大学（英国）的化学工程部门位于化学工程部门的蒸馏柱钻机的VLE模型，专为第一年实验室学生的安全和危害意识培训而设计。模型背后的基本教学意见是将传统安全培训中使用的被动学习的有效性与VLE可以提供活跃的学习平台的方式。根据收集的经验，本文调查了与Kolb的elt相关联VLE模型时出现的问题。已经考虑了VLE模型的一些缺点，同时设计了用于在Pardubice University（捷克共和国）的能量材料研究实验室的实验室安全培训目的的目的。据信这是使用智能手机制定建设者学习的更多范围。 （c）2018美国化学工程研究所工艺SAF PROG 38：E12005,2019

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