Meaningful encounters? Religion and social cohesion in the English primary school Des rencontres significatives? Religion et cohÃ©sion sociale dans l'Ã©cole primaire anglaise Â¿Encuentros significativos? ReligiÃ³n y cohesiÃ³n social en la escuela primaria InglÃ©s

Peter J. Hemminga*

摘要

Recent debates about state-funded faith schools in England have focused on the way in which they either promote or discourage social cohesion between different cultural, ethnic and religious groups. While one argument suggests that children must experience interfaith and intercultural encounters in order to understand each other, another insists that values of tolerance and acceptance can instead be taught as part of the curriculum. Despite this, much research to date has tended to focus on macro-processes such as selection procedures and residential segregation at the expense of micro-processes within school space itself. This article seeks to address this conspicuous lack of empirical research, by drawing on qualitative fieldwork in a state-funded Community primary school and Roman Catholic primary school located in multi-faith districts of an urban area in the North of England. It will examine a number of ways in which the two schools tried to encourage positive and meaningful encounters between children of different religious backgrounds, as well as the extent to which such attempts were successful. The article will focus particularly on the role of bodies and emotions in making sense of these processes. Des dÃ©bats rÃ©cents sur des Ã©coles de la croyance financÃ©es par l'Ã©tat en Angleterre se sont concentrÃ©s sur le moyen dont elles promulguent ou dÃ©couragent la cohÃ©sion sociale entre diffÃ©rents groupes culturels, ethniques et religieux. Pendant qu'un argument suggÃ¨re que les enfants doivent connaÃ®tre des rencontres interconfessionnelles et interculturelles pour se comprendre mutuellement, un autre insiste sur la fait que des valeurs comme la tolÃ©rance et l'approbation peuvent plutÃ´t Ãªtre enseignÃ©es dans le cadre du curriculum. MalgrÃ© cela, la plupart des recherches Ã ce jour ont tendance Ã mettre au point des macroprocessus comme des procÃ©dures de sÃ©lection et de sÃ©grÃ©gation rÃ©sidentielle au dÃ©triment de microprocessus dans l'espace de l'Ã©cole elle-mÃªme. Cet article essaie d'adresser ce manque manifeste de recherche empirique, en utilisant du travail de terrain qualitatif dans une Ã©cole primaire de la communautÃ© financÃ©e par l'Ã©tat et une Ã©cole primaire catholique romaine localisÃ©e dans des districts multiconfessionnels d'un quartier urbain dans le Nord de l'Angleterre. Il va examiner un certain nombre de moyens grÃ¢ce auxquels ces deux Ã©coles ont essayÃ© d'encourager des rencontres positives et significatives entre des enfants d'origines religieuses diffÃ©rentes, ainsi qu'Ã tel point ces efforts ont rÃ©ussi. Cet article va particuliÃ¨rement se focaliser sur le rÃ´le des corps et des Ã©motions en donnant du sens Ã ces processus. Debates recientes sobre escuelas de fe que estÃ¡n financiado por el gobierno InglÃ©s han enfocado en como se promuevan o se disuaden cohesiÃ³n social entre diferentes grupos culturales, Ã©tnicos y religiosos. Mientras un argumento se sugiere que los niÃ±os deben experimentar encuentros interreligiosos y interculturales para entender uno al otro, otro argumento se insiste que los valores de tolerancia y aceptaciÃ³n pueden estar enseÃ±ados en el currÃculo. A pesar de eso, muchos investigaciones enfocan en los procesos macros como los procedimientos de selecciÃ³n y segregaciÃ³n residencial a expensas que los procesos micros entre el espacio escolar. Este articulo se responde a la falta de investigaciones empÃricas, utilizando trabajo de campo hecho en una escuela primaria de Comunidad financiado por el gobierno y una escuela primaria CatÃ³lica Romana ubicada en los distritos multi-religioso de un Ã¡rea urbano en el Norte de la Inglaterra. ExaminarÃ¡ las maneras en que las escuelas intentaron estimular encuentros positivos y significativos entre niÃ±os de religiones diferentes, tambiÃ©n como estos intentos fueron exitosos. Particularmente, el articulo enfocarÃ¡ en el rol de cuerpos y emociones para dar sentido a estos procesos. View full textDownload full textKeywordschildren, emotions, encounters, religion, schools, social cohesionKeywordsenfants, Ã©motions, rencontres, religion, Ã©coles, cohÃ©sion socialeKeywordsniÃ±os, emociones, encuentros, religiÃ³n, escuelas, cohesiÃ³n socialRelated var addthis_config = { ui_cobrand: "Taylor & Francis Online", services_compact: "citeulike,netvibes,twitter,technorati,delicious,linkedin,facebook,stumbleupon,digg,google,more", pubid: "ra-4dff56cd6bb1830b" }; Add to shortlist Link Permalink http://dx.doi.org/10.1080/14649360903514384

机译：最近有关英格兰政府资助的信仰学校的辩论集中在促进或阻止不同文化，种族和宗教群体之间的社会凝聚力的方式上。尽管有一种观点认为，孩子们必须经历跨信仰和跨文化的交往才能彼此理解，但另一种观点则坚持认为，宽容和接受的价值观可以作为课程的一部分来教授。尽管如此，迄今为止，许多研究都倾向于集中在宏观过程上，例如选择程序和住宅隔离，却以学校空间本身内部的微观过程为代价。本文力图通过对英格兰北部市区多信仰区的一所国家资助的社区小学和罗马天主教小学的定性田野调查，来解决这一明显缺乏实证研究的问题。它将探讨两种学校试图鼓励不同宗教背景的儿童之间积极而有意义的相遇的方式，以及这种尝试成功的程度。本文将特别关注身体和情绪在理解这些过程中的作用。法国国家信贷银行在法国安哥拉的克罗埃斯河畔的德桑特蝙蝠营地的集散地文化，民族和宗教团体。悬而未决的论点建议男女之间的相互关系和相互文化之间的相互矛盾，不能坚持要求对价值的评估应由共同的利益来解决es dans le干部干部课程。马尔格·塞拉，拉普尔帕斯·德·拉普尔研究中心或宏观进程的共同点·法国选拔与选举日程指南·微缩过程·丹麦空间论'？coleelle-mÃme。法语大学英语能力证明，经验丰富的土地使用权证明书，由法国联邦通讯社和法国联邦通讯社共同撰写乌尔河畔丹斯地区地区联合委员会。 Il va审查员确定某位女性在希腊的地位，并决定了他们的积极性和重要意义，并在不同程度上努力解决了这一问题。 ussi。主题研究与运动研究的主题文章。辩论的目的是对西班牙的金融业进行研究，以提高社会文化的整体性，从文化到文化的共性。énnicosy religiosos。证明自己的观点的实验者和其他文化间的相互交涉者，坚持认为反对派的容忍度是由接受教育的人承担的。从宏观上看，从宏观上看，从微观上看，从微观上看，整个过程都以西班牙语作为母语。埃塞俄比亚的一家企业应聘，在西班牙的公用事业公司，西班牙的公用事业公司，西班牙的公用事业公司，西班牙的公用事业公司，西班牙的公用事业公司等。 Inglaterra。 ExaminarÃ©las maneras en que escuelas intentaron estimular encuentros positivos y resignificativos entreniÃ±oses deferentes，tambiÃ©n como estos intentos fueron exitosos。特别是，动手过程中的手肘和腿上的emociones。查看全文下载全文关键词儿童，情绪，遭遇，宗教，学校，社会凝聚力关键词情感者，情感，人际关系，宗教，écoles，cohésionsocialeKeywordsniÃ±os，emociones，encuentros，religiÃ³n，escuelas，cohesiÃ= ui_cobrand：“ Taylor＆Francis Online”，servicescompact：“ citeulike，netvibes，twitter，technorati，delicious，linkedin，facebook，stumbleupon，digg，google，更多”，发布：“ ra-4dff56cd6bb1830b”}；添加到候选列表链接永久链接http://dx.doi.org/10.1080/14649360903514384

Meaningful encounters? Religion and social cohesion in the English primary school Des rencontres significatives? Religion et cohÃ©sion sociale dans l'Ã©cole primaire anglaise Â¿Encuentros significativos? ReligiÃ³n y cohesiÃ³n social en la escuela primaria InglÃ©s

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