Philosophy and language learning

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机译：哲学与语言学习

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In this paper, I explore different ways of picturing language learning in philosophy, all of them inspired by Wittgenstein and all of them concerned about scepticism of meaning. I start by outlining the two pictures of children and language learning that emerge from Kripke’s famous reading of Wittgenstein. Next, I explore how social-pragmatic readings, represented by Meredith Williams, attempt to answer the sceptical anxieties. Finally, drawing somewhat on Stanley Cavell, I try to resolve these issues by investigating what characteristically happens to our view of language learning when we do philosophy. The focus throughout is on the relation between the individual (the learning child) and the community (usually represented by the parents), and how that relation is deformed when we operate with a certain philosophical notion of ground.

机译：在本文中，我探索了在哲学中描绘语言学习的不同方式，所有这些方式均受到维特根斯坦的启发，并且都关注意义的怀疑主义。首先，我概述了克里普克（Kripke）著名的维特根斯坦（Wittgenstein）阅读中的两幅有关儿童和语言学习的图画。接下来，我探索以梅勒迪斯·威廉姆斯（Meredith Williams）为代表的社会实用读物如何试图回答怀疑的焦虑。最后，我在某种程度上借鉴了斯坦利·卡维尔（Stanley Cavell）的观点，试图通过研究哲学时调查我们的语言学习观点所特有的现象来解决这些问题。整个过程的重点是个人（学习中的孩子）与社区（通常由父母代表）之间的关系，以及当我们以某种特定的地面哲学概念进行操作时，这种关系如何变形。

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来源
《Studies in Philosophy and Education》 |2007年第1期|43-56|共14页
作者
Steinar B?yum;
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作者单位

Department of Philosophy, University of Bergen, Sophus Pihlsgate 13, Bergen, 5034, Norway;

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收录信息
原文格式 PDF
正文语种 eng
中图分类
关键词
Language; Learning; Children; Kripke; Cavell; Wittgenstein;

机译：语言;学习;儿童;克里普克;卡维尔;维特根斯坦;

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