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Urheberrecht und Wissensgesellschaft - innovative und zeitgemäße Lehr- und Lernformen im Spiegel des Urheberrechtsschutzes

机译：版权和知识社会 - 版权保护镜中的创新和当代教学和学习形式

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摘要

Hochschulen werden durch die Digitalisierung in vielfältiger Weise bewegt und angetrieben. Sie bereiten ihre Studierenden auf eine sich rasch wandelnde Arbeitswelt vor und thematisieren auch in der Forschung die durch Digitalisierungsprozesse angestoßenen Veränderungen von Wirtschaft und Gesellschaft. Digitalisierung prägt aber auch die Hochschulen selbst und wird von ihnen vorangetrieben. Das betrifft die Systemunterstützung von Verwaltungsprozessen durch die Einführung leistungsfähiger Campus Management Systeme, aber auch die Lehre. An vielen Hochschulen ■werden Lehr- und Lernkonzepte entwickelt, die in Form des sog. Blended Learning Präsenzlehre mit digitalen Lerneinheiten kombinieren. Studierende erhalten Anregungen zum Weiterlernen, Literaturvorschläge und veranschaulichende Fachliteratur über webbasierte Lernplattformen, die jederzeit und von jedem Ort abrufbar sind. Das schafft zeitliche Flexibilität und trägt veränderten gesellschaftlichen Anforderungen Rechnung. Von Hochschulen wird erwartet, dass sie für Durchlässigkeit und Bildungsaufstieg stehen und auch jenen ein Studium ermöglichen, die dies neben einer Berufstätigkeit absolvieren oder sich um Kinder und andere Familienangehörige kümmern. Auch didaktisch gewinnen die Lehre und das Lernen durch internetgestützte Formate und Angebote an Qualität, denn mit digitalen Medien lassen sich neue didaktische Konzepte und Lernformen realisieren. Studierende bloggen1, chatten, produzieren eigene kurze Lehrvideos und nähern sich so ihrem Lernziel auf verschiedene, den individuellen Lerntypen und der individuellen Situation angepassten Wegen an. Die Kommunikation in Teams und Arbeitsgruppen und die dadurch bedingte Auflösung von Hierarchien prägen Arbeitsprozesse - es ist daher nur konsequent, wenn das auch auf die Lernprozesse an Hochschulen übertragen wird. Kurzum: Hochschulen, die auf eine anspruchs-volle, zeitgemäße, flexible und der Diversität ihrer Studierenden angepasste Hochschuldidaktik setzen, müssen großen Wert auf ein an individuellen Bedürfnissen ausgerichtetes System digitaler Lehr- und Lernmittel legen.
机译：大学通过各种方式被数字化移动和驱动。他们为学生做好准备，以便迅速改变工作世界，并探讨了在研究中的数字化进程引发的业务和社会的变化。但是，数字化也塑造了大学本身，并由它们驱动。这涉及通过引入强大的校园管理系统，而且教学的系统支持。在许多大学■制定了教学和学习概念，以上所谓的混合学习存在教学形式与数字学习单位相结合。学生在任何时间和任何地方都可以获得基于网络的学习平台上的学习，文学提案和说明性专业文献的建议。这会产生时间灵活性，并考虑到更改的社交要求。从大学，预计除了专业活动或照顾儿童和其他家庭成员之外，这是为了渗透性和教育以及实现这些研究的人。通过基于互联网的格式教学和学习，提供质量，因为与数字媒体，可以实现新的教学概念和学习表格。学生博客1，聊天，生产自己的短文视频，从而以各种方式接近他们的学习目标，适应各个学习类型和个人情况。团队和工作组的沟通以及由此产生的层次结构的解散表征了工作流程 - 因此，只有在大学的学习过程中才一致。简而言之：学院的高度智慧，灵活，灵活，多样化，他们的学生定制，灵活，以及学生的多样性，必须非常重视个人需求的数字教学和学习系统。

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  • 来源
    《Wissenschaftsrecht》 |2018年第2期|224-243|共20页
  • 作者

    Susanne Meyer;

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  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 ger
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