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カッター刃を利用した鉋による箸づくり: 木材加工に関する教育効果

机译：用切刀在飞机上制作筷子：对木材加工的教育效果

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技術科は,自らの手で教材を作製し,その過程で知識や技術を学習する体験的な教科であり,学習指導要領においても「実践的•体験的学習を通して知識及び技術の習得,基本的な概念の理解などを確かなものとすること。」を目標の一つとして示し,体験からの学習に重点を置いている。しかし,技術科の授業時数は設置された1962年当初から現在までに大幅に縮小され,また,子どもたちを囲む生活環境や遊びの変化とともに工具に触れる機会も減少している。このような背景から「材料加工」分野においては,課題教材を授業時間内だけで完成させることが難しくなっているのが現状である。この状況に対し,技術科の授業ではキット化された教材が用いられるようになっている。キット化された教材では,多様な作業を行う中から学びを得られ,かつ短時間で完成できる。しかし,1つの作業にかける時間は短いため,技術の習得につながりにくい。技術を習得するには習熟度を高めることが必須であり,そのためには作業を反復する必要がある。%Technology education classes provide an opportunity for junior high school students to acquire knowledge and technical skills through a process of making craftworks with their own hands. However, because of changes in our lifestyle, such as reduced classroom hours and fewer opportunities to work with machining tools, it is becoming difficult for students to finish their craftworks during classroom time. With this in mind, we looked at making chopsticks as a simple project that could be completed by students within the available classroom time while also allowing them to acquire a higher level of technical skills. We focused on the learning outcomes gained through repetitive cutting of wood in the process of making the chopsticks. For the tool to be used, we made a trial version of a spoke plane that used a cutter blade, and evaluated it We then held a class in making chopsticks using the trial version of the carpenters plane, and conducted questionnaire-type surveys before and after the class, in which students wrote words that they associated with wood. The size and construction of the trial version of the spoke plane were such that the cutting direction could easily be changed. Because of that, cutting both with and against the grain could be easily accommodated, making it an appropriate tool for teaching students to make chopsticks. It was also safe, and no injuries occurred. In the questionnaire-type surveys conducted after the class, the respondents used a larger number of specific words relating to wood than in the pre-class survey. There was a particularly significant increase in the number of responses that mentioned the nature of wood. Moreover, respondents demonstrated an increased understanding in that they created associations between words expressing the characteristics of wood.
机译：技术部门是一门实验性学科，它自己准备教材并在此过程中学习知识和技术。学习过程中还指出：“通过实践和体验式学习来学习知识和技术， “确保理解各种概念。”是目标之一，并强调从经验中学习。但是，从1962年初安装到现在，技术部门的课程数量已大大减少，并且随着生活环境的变化和周围孩子的玩耍，接触工具的机会减少了。从这种背景出发，在“材料处理”领域中，仅在上课时间内很难完成任务材料。针对这种情况，在技术课程中使用了成套工具包中的教材。使用成套的教材，您可以学习各种任务并在短时间内完成它们。但是，完成一项任务所需的时间较少，因此很难学习该技术。为了掌握该技术，提高熟练水平至关重要，为此目的，有必要重复这项工作。 ％技术教育课程为初中学生提供了通过手工制作工艺来获得知识和技术技能的机会，但是由于我们生活方式的改变，例如减少了上课时间并减少了进行机械加工的机会考虑到这一点，我们将制作筷子视为一个简单的项目，可以由学生在可用的课堂时间内完成，同时还可以使他们获得更高的水平我们专注于在制作筷子过程中通过反复切割木材而获得的学习成果；对于所使用的工具，我们制作了使用切割刀片的辐条飞机的试用版，并对其进行了评估。然后上课使用木匠飞机的试用版制作筷子，并在问卷调查之前和之后进行问卷调查在课堂上，学生写下与木材相关的单词。轮辐平面的试用版的大小和结构使得切割方向可以轻松更改，因此可以对谷物进行切割和切割。易于容纳，使其成为教学生制作筷子的合适工具，它也很安全，而且没有受伤。在课后进行的问卷调查中，与木材有关的特定单词比在木材中使用的单词更多提及木材性质的回答数量特别显着增加，而且，受访者对表达木材特征的单词之间建立了联系，从而增加了理解。

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