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Encouraging Learning Transfer through Writing Prompts

机译：通过写作提示鼓励学习转移

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摘要

This study seeks to explore how students use and understand writing prompts, as well as how their understanding might help or hinder the successful transfer of previously gained knowledge into new writing contexts. First-year composition seeks to impart a broad-reaching set of skills to their students, and so students enrolled in a first-year composition course were selected in order to determine the skills that participants had gained in their high school experiences, how they utilized these skills in their first year of collegiate English instruction, and how they responded to a new writing context using these skills and the ones they gained in first-year composition. The study examines the lived writing usage of students in this important space of writerly development and contrasts it with the skills that they reported as having gained, as well as how they utilized these skills in a new writing context.
机译：本研究旨在探索学生如何使用和理解写作提示，以及他们的理解如何帮助或阻碍将先前获得的知识成功地转移到新的写作环境中。一年级作文旨在向学生传授广泛的技能，因此，选择了参加一年级作文课程的学生，以确定参加者在高中经历中获得的技能，如何利用在大学英语教学的第一年就掌握了这些技能，以及他们如何利用这些技能以及在第一年的写作中获得的技能来应对新的写作环境。这项研究检查了学生在这个重要的写作发展空间中的日常写作习惯，并将其与他们报告的已获得的技能进行了对比，以及他们如何在新的写作环境中利用这些技能。

著录项

  • 作者

    Hilliard, Stephanie L.;

  • 作者单位

    Indiana University of Pennsylvania.;

  • 授予单位 Indiana University of Pennsylvania.;
  • 学科 English as a second language.;Language arts.;Higher education.
  • 学位 M.A.
  • 年度 2018
  • 页码 96 p.
  • 总页数 96
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 eng
  • 中图分类 宗教;
  • 关键词

  • 入库时间 2022-08-17 11:41:17

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