• 主题
高级搜索  >
历史搜索 清空历史
首页> 外文OA文献 >Usynlighet og usynlighetsstrategier i klasserommet : en kvalitativ analyse av usynlighet, makt og bruk av usynlighetsstrategier i ungdomsskolen
【2h】

Usynlighet og usynlighetsstrategier i klasserommet : en kvalitativ analyse av usynlighet, makt og bruk av usynlighetsstrategier i ungdomsskolen

机译：教室中的隐身和隐身策略：定性分析中学中的隐身，能力和使用

页面导航
  • 摘要
  • 著录项
  • 相似文献
  • 相关主题

摘要

Masteravhandlingen undersøker hvorfor elever blir usynlige i klasserommet og hvilkestrategier de tar i bruk for å oppnå denne usynligheten. Usynlighetsfenomenet i skolen erundersøkt gjennom åtte observasjonsøkter og tre gruppeintervjuer av elever i niende klasse.Basert på datamaterialet avdekkes det fire hovedtyper for usynlighetsstrategier: (i) usynlighetgjennom aktivitet, (ii) usynlighet gjennom kropp, (iii) usynlighet gjennom klær og (iv)usynlighet gjennom synlighet. Ved å anvende Michel Foucault og hans begreper omdisiplineringsmakt og overvåkingssamfunn vises det hvordan usynlighet i klasserommet måforstås på bakgrunn av sosiale prosesser og maktstrukturer som eksisterer i klasserommet.Datamaterialet, i samspill med Foucaults teoretisk perspektiv, gir blant annet grunnlag for åanta at de ulike usynlighetsstrategiene og usynligheten disse frembringer må forstås sommotstrategier mot ulike maktteknikker utøvd i skolen. Dette gjelder særlig det sanksjonerendeog straffende aspektet ved den disiplinære makten utøvet av lærere og medelever iklasserommet. Resultatene er likevel ikke helt entydige da det også kan se ut til at elever blirusynlige som resultat av disiplinering. Tolkninger av datamaterialet gir videre grunnlag for åhevde at den type usynlighet frembrakt av disiplineringen er nødvendig for å kunne iverksetteusynlighet og usynlighetsstrategier som motstrategier mot maktteknikkene. Avhandlingenunderstreker et behov for mer forskning på usynlighet blant elever i klasserommet og kommermed forslag til videre forskningsmuligheter.This master's thesis investigates why some students become invisible in the classroom, andwhat strategies they use to achieve this invisibility. The phenomenon of invisibility in schoolhas been investigated through eight sessions of observation in a classroom, as well as threegroup interviews with students in the ninth grade. Based on the collected data, four strategiesfor invisibility are revealed: (i) invisibility through activity, (ii) invisibility through body, (iii)invisibility through clothing and (iv) invisibility through visibility. By using MichaelFoucalt's terms of disciplinary power and surveillance society, the thesis shows howinvisibility in the classroom must be understood in light of the social processes and powerstructures that exist within the classroom. The collected data, in concert with the theoreticalperspective of Foucault, suggests that the various strategies of invisibility and the invisibilitythey provide must be understood as counter-strategies to the various techniques of powerexercised in school. In particular, this regards the sanctioning and punishing aspect of thedisciplinary power wielded by teachers and fellow students in the classroom. However, theseresults are not entirely unambiguous, as it also seems that some students become invisible as aresult of disciplinary actions. Interpretations of the collected data further suggests that suchdiscipline-caused invisibility is necessary for engaging the invisibility and invisibilitytechniques used as counter-strategies to the techniques of power. The thesis emphasizes theneed for more research on student invisibility, and provides suggestions for further studies.
机译：硕士论文探讨了为什么学生在课堂上变得不可见，以及他们采用了哪些策略来实现这种隐形性。通过八次观察班和九年级学生的三组访谈对学校的隐形现象进行了调查，基于这些数据，揭示了四种主要的隐形策略：（i）通过活动进行隐形，（ii）通过身体进行隐形，以及（iv）通过服装进行隐形。通过可见性。使用米歇尔·福柯（Michel Foucault）及其重新发现权力和监视社区的概念，表明必须如何根据教室中存在的社会过程和权力结构来理解教室中的隐形性。这些带来的隐性必须理解为反对学校实践的各种动力技术的夏季策略。对于老师和同学在教室中行使的纪律处分权的制裁和惩罚方面尤其如此。但是，结果尚不完全清楚，因为学生也可能由于纪律而变得看不见。数据资料的解释进一步为声称该学科产生的那种隐身性提供了基础，以便能够实施隐身性和隐身性策略作为对付动力技术的对策。论文强调需要对课堂中的隐形性进行更多的研究，并为进一步的研究机会提供建议；本硕士论文探讨了为什么一些学生在课堂中变得隐形，以及他们采用了哪些策略来实现这种隐形性。通过八堂课堂观察以及对九年级学生的三组访谈，对学校的隐形现象进行了调查。根据收集的数据，揭示了四种隐身策略：（i）通过活动隐身，（ii）通过身体隐身，（iii）通过衣服隐身，以及（iv）通过可见度隐身。通过使用迈克尔·福卡尔特的纪律权力和监督社会的术语，论文表明了如何根据教室内存在的社会过程和权力结构来理解教室的隐形性。所收集的数据与福柯的理论观点相吻合，表明必须将各种隐身策略及其提供的隐身策略理解为对学校中各种行使力量的技巧的反战略。特别是，这涉及到老师和同学在教室中所施加的纪律处分权的制裁和惩罚。但是，这些结果并不是完全明确的，因为似乎有些学生由于纪律处分而变得看不见。对收集到的数据的解释进一步表明，这种由学科引起的隐身性对于使用作动力技术的对策的隐身性和隐身性技术具有吸引力是必要的。本文强调有必要对学生的隐形性进行更多研究，并为进一步研究提供建议。

著录项

  • 作者

    Ihle Merethe;

  • 作者单位
  • 年度 2015
  • 总页数
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 nob
  • 中图分类
  • 入库时间 2022-08-20 20:14:35

相似文献

  • 外文文献
  • 中文文献
  • 专利

客服邮箱：kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备：11010802029741号 ICP备案号：京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有

  • 客服微信

  • 服务号