首页>
外文OA文献
>PENERAPAN MODEL MACE AND BENN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN GERAK DASAR LOMPAT JAUH GAYA JONGKOKudPADA SISWA KELAS V SDN 2 JATIMULYA KECAMATANudCIDAHU KABUPATEN KUNINGANud
【2h】
PENERAPAN MODEL MACE AND BENN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN GERAK DASAR LOMPAT JAUH GAYA JONGKOKudPADA SISWA KELAS V SDN 2 JATIMULYA KECAMATANudCIDAHU KABUPATEN KUNINGANud
展开▼
机译：MACE和Benn模型在改善基本运动技能方面的应用CLASS V STUDENTS SDN 2 JATIMULYA KECAMATAN信达湖库宁安区
Berdasarkan observasi di lapangan dan hasil tes praktek pembelajaran lompat jauh gaya jongkok di kelas V SDN 2 Jatimulya masih kurang maksimal, ini terlihat dari hasil observasi data awal diketahui dari 30 siswa, bisa dikatakan 87% siswa belum mampu melakukan lompat jauh gaya jongkok. Maka dari permasalah ini peneliti menerapkan model mace and benn dan bantuan gambar pada pelaksanaan pembelajarannya. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran tentang perencanaan, pelaksanaan, aktivitas siswa dan hasil belajar. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas. Prosedur pelaksanaannya mengacu pada model Kemmis dan Mc Taggart yang terdiri dari empat langkah pada setiap siklusnya. Instrumen yang digunakan yaitu lembar observasi perencanaan pembelajaran, kinerja guru, aktivitas siswa dan tes hasil belajar lompat jauh gaya jongkok dalam pembelajaran senam lantai. Hasil pelaksanaan tindakan yang dilakukan sebanyak tiga siklus, perencanaan pembelajaran mengalami peningkatan. Pada siklus I, perencanaan pembelajaran mencapai 82,6%, pada siklus II meningkat menjadi 87,9%, dan pada siklus III perolehan akhir mencapai 100%. Pada siklus I, kinerja guru mencapai 88,7%, pada siklus II meningkat menjadi 94,2%, dan pada pelaksanaan siklus III meningkat lagi menjadi 100%. Pada siklus I siswa yang mendapatkan kualifikasi baik sebesar 56,7%, kualifikasi cukup sebesar 30%, kualifikasi kurang sebesar 13,3%. Untuk siklus II kualifikasi baik sebesar 70%, kualifikasi cukup sebesar 20%, kualifikasi kurang sebesar 10%. Dan siklus III kualifikasi baik sebesar 76,7%, kualifikasi cukup sebesar 20%, kualifikasi kurang 10%. Hasil belajar siswa tiap siklus mengalami peningkatan. Pada siklus I siswa yang tuntas ada 10 siswa atau 33,3% dari jumlah keseluruhan siswa, pada siklus II meningkat menjadi 10 siswa atau 66,7%, dan pada pelaksanaan siklus III meningkat lagi menjadi 27 siswa atau 91,1%. dan 3 siswa tidak tuntas dalam pembelajaran gerak dasar lompat jauh gaya jongkok pada siklus III ini, 3 siswa yang tidak tuntas dalam pembelajaran siklus III ini di karenakan mereka tidak masuk sekolah dengan alasan 2 orang sakit dan 1 orang tanpa keterangan. Apabila melihat dari siklus sebelumnya 3 orang yang tidak tuntas pada siklus III ini pada siklus sebelumnya mereka tuntas, maka ini yang menjadi pertimbangan peneliti bahawa penelitian ini dihentikan pada siklus III dan di anggap penelitian ini berhasil mentuntaskan 100% siswa oleh peneliti. Dengan demikian upaya meningkatkan pembelajaran lompat jauh gaya jongkok melalui penerapan model mace and benn dengan bantuan gambar dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam melakukan lompat jauh gaya jongkok.
展开▼
机译：根据现场观察和V SDN 2 Jatimulya类下蹲式跳远学习练习测试的结果仍然不是最佳的，这可以从30名学生的初步观察结果中看出，可以说87％的学生没有做过跳远蹲式的能力。因此，从这个问题出发，研究人员将梅斯和本恩模型以及图像的帮助应用于学习的实现中。这项研究的目的是找到计划，实施，学生活动和学习成果的图片。本研究使用“课堂行动研究”方法。实施过程参考Kemmis和Mc Taggart模型，该模型在每个周期中包含四个步骤。所使用的工具是地板体操学习中的学习计划观察表，教师表现，学生活动和蹲式跳远学习成果测试。实施行动的执行结果分三个周期进行，学习计划有所增加。在第一周期中，学习计划达到了82.6％，在第二周期中，它增加到了87.9％，在第三周期中，最终收益达到了100％。在第一轮中，教师的绩效达到88.7％，在第二轮中，教师的绩效提高到94.2％，在实施第三轮中，教师的绩效再次提高到100％。在第一周期中，获得良好资格的学生为56.7％，具有足够资格的学生为30％，较少获得13.3％的资格。对于第二个周期，资格为70％，足够的资格为20％，较少的资格为10％。第三轮合格率是76.7％，足够的合格率是20％，合格率小于10％。每个周期的学生学习成果有所增加。在第一周期完成的学生有10名学生，占学生总数的33.3％；在第二周期中，完成的学生增加到10名学生，占总学生的66.7％，而第三周期的实施又增加到27名学生，占91.1％。在第三周期中，有3名学生没有完成深蹲式跳远基础学习，而由于没有上学的理由，有3名学生因为有2人患病和1人没有信息而没有上学而没有完成第三级学习。如果您从上一个周期中看到3个在上一个周期中未完成本周期III的人完成了研究，则表明研究人员认为该研究已在第三个周期中止，并且认为该研究成功地完成了研究人员100％的学生人数。因此，通过借助梅斯和本恩模型在图片的帮助下改善深蹲式跳远学习的努力，可以改善深蹲式跳远的学生学习成绩。
展开▼
