• 主题
高级搜索  >
历史搜索 清空历史
首页> 外文OA文献 >Implementasi Penggunaan Model Cooperative Learning tipe Student Fasilitator and Explaining (SFE) dalam Upaya Meningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Teknologi:PTK di Kelas IV SDN Babakanlor IV Kecamatan Cikedal Kabupaten Pandeglang Bantenududud
【2h】

Implementasi Penggunaan Model Cooperative Learning tipe Student Fasilitator and Explaining (SFE) dalam Upaya Meningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Teknologi:PTK di Kelas IV SDN Babakanlor IV Kecamatan Cikedal Kabupaten Pandeglang Bantenududud

机译：尝试使用学生促进者和解释者合作学习模式（SFE）来尝试改善技术概念中的学生学习成果：IV级SDN中的PTK SDN Babakanlor IV Cikedal区Pandeglang区 ud ud

页面导航
  • 摘要
  • 著录项
  • 相似文献
  • 相关主题

摘要

Latar belakang dari penelitian ini adalah Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial yang masih menekankan pada konsep-konsep yang terdapat dalam buku. Hal ini membuat pembelajaran kurang efektif, karena siswa kurang merespon terhadap pembelajaran yang disampaikan. Sehingga pembelajaran IPS khususnya pada konsep teknologi hasilnya kurang maksimal. Penelitian ini menerapkan Model Cooperative Learning tipe Student Fasilitator and Explaining (SFE), yaitu suatu strategi belajar yang lebih menekankan kepada kerjasama kelompok dan guru sebagai fasilitator. Secara umum rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Bagaimana model cooperative learning tipe student fasilitator and explaining (SFE) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada konsep teknologi?”. Adapun tujuan penelitian ini adalah: 1) Mendeskripsikan penerapan model cooperative learning tipe student fasilitator and explaining (SFE) terhadap konsep teknologi; dan 2) Mengetahui hasil belajar siswa dengan penerapan model cooperative learning tipe student fasilitator and explaining (SFE) pada konsep teknologi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah PTK yang terdiri dari tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari empat komponen yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian dilakukan di kelas IV Sekolah Dasar Negeri (SDN) Babakanlor IV Kecamatan Cikedal Kabupaten Pandeglang, dengan jumlah siswa secara keseluruhan adalah 25 orang yang terdiri dari 10 orang laki-laki dan 15 orang perempuan. Instrumen yang digunakan ialah lembar observasi dan tes tertulis. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan hasil belajar siswa, hal ini dapat dilihat dari perolehan nilai rata-rata setiap siklus, pada siklus I rerata 60 presentase 36% kategori kurang, siklus II rerata 84 presentase 80% kategori baik, namun penelitian masih dilanjutkan berdasarkan hasil refleksi dengan guru mitra. Dan pada siklus III rerata 88 presentase 88% kategori baik. Kesimpulan dari penelitian ini adalah dengan penerapan model Cooperative Learning tipe Student Fasilitator and Explaining (SFE) dalam pembelajaran IPS pada konsep teknologi dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Guru sebaiknya memotivasi siswa, agar siswa memiliki rasa ingin tahu dan fokus, dan menjadi fasilitator bagi siswa sehingga siswa mendapatkan kebebasan dalam mengembangkan potensi yang dimiliki siswa.
机译：这项研究的背景是社会科学学习，它仍然强调本书中包含的概念。这会使学习效率降低，因为学生对所交付的学习没有反应。使社会研究学习，特别是在技术概念上的结果并非最优。这项研究采用了合作学习模型类型的学生促进者和解释者（SFE），这是一种强调小组合作和教师作为促进者的学习策略。通常，本研究中问题的表述是“促进者和解释学生类型（SFE）的合作学习模型如何改善技术概念上的学生学习成果？”。这项研究的目的是：1）描述学生促进者的合作学习模型类型在解释技术概念上的应用； 2）通过将合作学习模型应用于学生辅导员并解释技术概念模型来确定学生的学习成果。本研究中使用的方法是CAR，它由三个循环组成。每个周期包括四个部分，即计划，行动，观察和反思。这项研究是在班克拉德潘德克朗摄政区Babakanlor IV公立小学IV级进行的，共有25名学生组成，其中10名男性和15名女性。使用的仪器是观察纸和笔试。结果表明，学生学习成果有所增加，这可以从每个周期的平均值获取中看出，在第一周期中，平均类别减少了60％，少了36％，在第二周期中，良好类别减少了84％，平均80％，但是基于反思的结果仍然继续进行研究伙伴老师。在第三轮周期中，良好品类的平均比例为88％，为88％。这项研究的结论是合作学习模型学生促进者和解释者（SFE）类型在社会研究中的应用，学习技术概念可以改善学生的学习成果。教师应激发学生的积极性，使他们具有好奇心和专注力，并成为学生的促进者，使学生在发展学生潜能方面获得自由。

著录项

  • 作者

    Mulyanti;

  • 作者单位
  • 年度 2013
  • 总页数
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 en
  • 中图分类

相似文献

  • 外文文献

客服邮箱：kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备：11010802029741号 ICP备案号：京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有

  • 客服微信

  • 服务号