首页>
外文OA文献
>PENINGKATAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA SMA MELALUI PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN OPEN ENDED DAN METODE COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW
【2h】
PENINGKATAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA SMA MELALUI PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN OPEN ENDED DAN METODE COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW
Penelitian ini dilakukan untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa SMA yang merupakan salah satu kompetensi penting dalam pembelajaran matematika sebagai perkembangan ilmu-ilmu lain. Tujuan penelitian ini untuk menjawab apakah terdapat perbedaan rata-rata kemampuan penalaran matematis siswa SMA dan peningkatannya dilihat dari kategori kemampuan awal siswa, serta interaksi antara faktor pembelajaran dengan kategori kemampuan awal matematis (tinggi, sedang, dan rendah) atau KAM, antara siswa yang hanya memperoleh pembelajaran dengan pendekatan open ended (OP) dan siswa yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan open ended dan metode cooperative learning tipe jigsaw (OPJ). Penelitian ini dilaksanakan di salah satu SMA di Cianjur, dengan populasi seluruh siswa kelas X SMA tersebut semester genap pada tahun 2011/2012. Sampel yang diteliti sebanyak dua kelas (eksperimen dan kontrol) dengan teknik purposive random sampling dan subyek penelitiannya 72 orang siswa. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, dengan desain kuasi eksperimen Pretest-Posttest Control Group Design. Kelas eksperimen siswa yang memperoleh pembelajaran dengan OPJ, dan kelas kontrol siswa yang hanya memperoleh pembelajaran dengan OP. Instrumen yang digunakan adalah tes untuk kemampuan penalaran matematis. Hipotesis penelitian diuji menggunakan uji-t sampel indenpenden atau uji Mann-Whitney, uji ANOVA dua jalur atau uji Kruskal-wallis, uji Scheffe dan pos Hoc Game-Howell. Dari hasil analisis data disimpulkan tidak terdapat perbedaan peningkatan kemampuan penalaran matematis antara siswa yang hanya memperoleh pembelajaran dengan OP,dan siswa yang memperoleh pembelajaran dengan OPJ. Tetapi penelitian ini menemukan terdapat perbedaan peningkatan kemampuan penalaran matematis antara siswa yang hanya memperoleh pembelajaran dengan OP dan siswa yang memperoleh pembelajaran dengan OPJ berdasarkan kategori KAM, serta terdapat interaksi antara pembelajaran dengan kategori KAM siswa terhadap peningkatan kemampuan penalaran matematis yaitu pada kategori level sedang dan level rendah. Rata-rata peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol untuk kategori KAM level tinggi.ududKata kunci: Kemampuan penalaran, pendekatan open ended dan metode cooperative learning tipe jigsaw.ud
展开▼
机译：进行这项研究是为了提高高中学生的数学推理能力，这是随着其他科学的发展，数学学习的重要能力之一。这项研究的目的是要回答高中生的平均数学推理能力是否存在差异，并且从学生的初始能力类别，学习因素与数学初始能力类别（高，中，低）或KAM之间的相互作用来观察他们的提高。通过开放式学习法（OP）获得学习，通过开放式学习法和合作学习曲线锯类型（OPJ）获得学习的学生。这项研究是在Cianjur的其中一所中学中进行的，在2011/2012年的一个学期中，所有X年级的高中学生都在这一人群中进行。研究的样本分为两类（实验和对照），采用有目的的随机抽样技术，研究对象为72名学生。这项研究是一项定量研究，采用准实验的前测后测对照组设计。通过OPJ学习的实验班学生和仅通过OPJ学习的对照班学生。所使用的工具是对数学推理能力的测试。使用独立样本t检验或Mann-Whitney检验，双向ANOVA检验或Kruskal-wallis检验，Scheffe检验和Game-Howell Hoc post检验了该研究假设。从数据分析的结果可以得出结论，仅通过OP学习的学生与通过OPJ学习的学生在数学推理能力上的提高没有差异。但是，这项研究发现，仅通过OP学习的学生与通过OPJ学习的学生（基于KAM类别）在数学推理能力上的提高存在差异，并且在提高数学推理能力（即中级和中等级别）上与KAM类别的学生学习之间存在交互作用低。对于高水平的KAM类别，实验班学生的数学推理能力的平均增长高于对照组的学生关键词：推理能力，开放式方法和拼图式合作学习方法。
展开▼
