首页>
外文OA文献
>PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK udDI SMKN 9 GARUT
【2h】
PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL AUTOCAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR DENGAN PERANGKAT LUNAK udDI SMKN 9 GARUT
Penggunaan metode, model ataupun media penyampaian yang tepat terutama dalam mata pelajaran produktif di SMK dianggap penting, karena terkait dengan softskill siswa yang nantinya akan dipakai dalam dunia kerja. Pada jurusan teknik gambar bangunan, kompetensi kejuruan yang ada salah satunya adalah menggambar dengan perangkat lunak, dimana siswa dituntut untuk mampu mengoperasikan perangkat lunak autocad khususnya untuk menggambar gambar kerja, video pembelajaran dalam kelas dikembangkan atas dasar asumsi bahwa proses komunikasi didalam pembelajaran menggunakan media video tutorial akan lebih menarik minat siswa dan memberikan kemudahan untuk memahami materi karena penyajiannya yang interaktif, sehingga materi yang disampaikan sesuai dengan tujuan pembelajaran dan tentunya lebih memudahkan siswa untuk mengulang materi yang disampaikan hanya dengan membuka kembali video yang diberikan guru.Tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui hasil belajar siswa yang diperoleh siswa dengan menggunakan media video tutorial autocad (2) Untuk mengatahui hasil belajar siswa yang diperoleh siswa dengan menggunakan media pembelajaran konvensional. (3)Untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan perolehan hasil belajar siswa antara yang menggunakan media video tutorial autocad dan yang menggunakan media pembelajaran konvensional (4) Untuk mengetahui bagaimana motivasi belajar yang diperoleh siswa setelah penggunaan media video tutorial autocadudMetode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dimana desain yang digunakan adalah desain kelompok kontrol tanpa pretest, bentuk ini dinamakan pula desain randomized control group only post-test design. Desain ini menentukan pengaruh perlakuan dengan hanya membandingkan rata-rata post-test antar kelompok kontrol atau kelompok pembanding. Pada kelas eksperimen setelah diterapkan media video tutorial autocad dalam pembelajaran hasil rata-rata post-test lebih tinggi dibaningkan dengan kelas kontrol, diperkuat dengan hasil uji t menyatakan bahwa t hitung > t tabel maka Ha diterima. Selain itu juga dengan video tutorial khususnya pada kelas eksperimen motivasi siswa dalam belajar cukup tinggi dilihat dari hasil perhitungan angket penelitian. Sehingga dapat disimpulkan bahwa kelas dengan menggunakan media video turorial lebih tinggi dibanding kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional selain itu juga memberikan efek positif bagi motivasi siswa dalam belajar menggambar dengan perangkat lunak.udKata Kunci : Media Video Tutorial Autocad, Hasil Belajar Siswa. Motivasi Siswa. Menggambar dengan Perangkat LunakudUsing method, model or deliver appropriate media especially in productive subject in vocational school (SMK) considered as an important aspect, because it relates with the students’ soft skill and it will useful in job area. In the building sketch engineering, one of vocational competence is drawing with software which is students required to be able operate auto cad software to draw job sketch. Learning video in the classroom is developed based on the assumption that the process of communication in the learning process using tutorial video as a media. It becomes as an interesting media and students feel easy to understand the material, because the presentation is interactive. So that the material presented based on the learning purpose, and certainly tutorial video makes the students review the material with reopen the video which presented by the teacher. The purposes of this research are (1) to find out the students’ achievement by using auto cad tutorial video as a media (2) to find out the students’ achievement by using conventional learning media (3) to find out whether there is difference of students’ achievement between using auto cad tutorial video and using conventional learning media (4) to find out how the students’ learning motivation after using auto cad tutorial video as a media. udThe methodology of this research was experiment method, and the research design was control group without pre-test. The design considered as a randomized control group only pretest design. It was determined the influence of treatment with only compared the mean of pre-test between control group and experiment group. After implemented the tutorial video as a media in experiment group, the result of post-test mean is higher than control group. It also strengthened by the result of t-test showed that t count > t table. So, Ha is accepted. Furthermore, by implemented the tutorial video as a media in the experiment group, the result showed that students’ learning motivation is high enough. It could be seen from the calculation result of research questionnaire. Finally, the conclusion is by using video tutorial media is higher than control group which was used conventional learning media. And tutorial video media gives positive effect toward students’ learning motivation in drawing with software. ududKey words: Auto cad Tutorial Video Media, Students’ Achievement, Students’ Motivation, Drawing with Software.
展开▼
机译：方法，模型或适当的传递媒体的使用，特别是在职业学校的生产性学科中，被认为是重要的，因为它与将在工作领域中使用的学生软技能有关。在建筑工程系中，存在的职业能力之一就是使用软件进行绘画，要求学生能够操作AutoCAD软件，尤其是绘制工程图纸，基于在学习中的交流过程使用视频教程媒体的假设，开发课堂视频学习这将使学生更感兴趣并且由于其交互式演示而使材料更容易理解，从而使所交付的材料符合学习目标，并且无疑使学生仅通过重新打开老师提供的视频就可以更轻松地重复所提交的材料。本研究的目标是（1）找出学生使用autocad视频教程媒体获得的学习成果（2）了解学生使用常规学习媒体获得的学习成果。 （3）找出使用autocad视频教程媒体的学生和使用传统学习媒体的学生之间在学习效果上是否存在差异（4）了解使用autocad视频教程媒体的学生的学习动机如何使用的研究方法是实验方法如果使用的设计是没有预先测试的对照组设计，则此表格也称为仅在测试后设计的随机对照组。该设计仅通过比较对照组或对照组的平均事后检验来确定治疗效果。在使用autocad视频教程媒体进行学习之后的实验班中，测试后的平均成绩高于对照组，这得益于t检验的结果，表明t算术> t table然后Ha被接受。此外，从研究调查问卷的计算结果来看，还提供了视频教程，特别是在实验课中，学生的学习动机很高。因此可以得出结论，使用turical视频媒体的班级要比传统学习的控制班高，同时对学生学习软件绘画的动机也有积极的影响。学生的动机。用软件测试方法进行绘图，建模或提供适当的媒体，尤其是在职业学校（SMK）的生产学科中，提供适当的媒体被认为是重要的方面，因为它与学生的软技能有关，并且在工作领域中将是有用的。在建筑草图工程中，一项职业技能是使用软件进行绘画，要求学生能够操作auto cad软件来绘制工作草图。在课堂上学习视频的前提是，学习过程中的交流过程使用视频教程作为媒体。它是一种有趣的媒体，并且由于演示是交互式的，因此学生可以轻松理解材料。因此，可以根据学习目的来呈现材料，当然，视频教程可以使学生通过重新打开老师呈现的视频来复习材料。本研究的目的是（1）通过使用自动cad视频教程作为媒体来找出学生的成就（2）通过使用传统的学习媒体来找出学生的成就（3）找出是否存在差异学生使用自动cad视频教程和使用传统学习媒体之间的成就（4），以了解使用自动cad视频教程作为媒体后学生的学习动机。 ud本研究的方法论是实验方法，研究设计是没有预先测试的对照组。该设计被认为是随机对照组唯一的预测试设计。仅通过与对照组和实验组之间的预测试平均值进行比较来确定治疗的影响。在实验组中将视频教程实施为媒体后，测试后平均值的结果高于对照组。 t检验的结果也证明了t count> t table。所以，哈被接受了。此外，通过在实验组中将视频教程作为媒体实施，结果表明学生的学习动机足够高。从研究问卷的计算结果可以看出。最后，得出的结论是，使用视频教程的媒体要高于使用传统学习媒体的对照组。视频媒体教程对学生使用软件绘画的学习动机产生了积极影响。 ud ud关键词：Auto cad Video Media教程，学生的成就，学生的动机，用软件绘图。
展开▼
