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La comunicación didáctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Matemática, en sistema de ecuaciones lineales con dos variables, con estudiantes de noveno grado A, turno matutino, Instituto Padre José Bartocci, Muy Muy Matagalpa, II semestre 2016

机译：在具有两个变量的线性方程组中的数学教学过程中的教学交流，九年级A级学生，晨班，帕德里·何塞·巴托奇研究所，穆伊·马加塔帕，第二学期，2016年

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La siguiente investigación presenta el subtema: La comunicación didáctica en el proceso enseñanza y aprendizaje de la Matemática en sistema de ecuaciones lineales con dos variables con estudiantes de noveno grado “A” del turno matutino en la disciplina de Matemática del instituto nacional Padre José Bartocci, Muy Muy Matagalpa, II semestre, 2016ud.udEl propósito de esta investigación es analizar la incidencia de la comunicación didáctica en el proceso enseñanza y aprendizaje de la Matemática en sistema de ecuaciones lineales con dos variables.udSe considera, que este estudio es de gran importancia, porque ayudará a mejorar la comunicación didáctica entre el docente y los estudiantes y por consiguiente; un mejor aprendizaje significativo.udSe concluye, que la comunicación didáctica es aplicada con los estudiantes de manera efectiva, porque se estableció una interacción mutua, esto debido a la transmisión correcta de los mensajes; por tal razón el desarrollo de la comunicación didáctica en el proceso enseñanza y aprendizaje es de una forma afectiva y eficiente entre el docente y los estudiantes. Donde se logró observar la comprensión mutua y la escucha activa al momento de impartir la clase de Matemática. Por consiguiente, se valora que la incidencia en la comunicación didáctica es aplicada de manera adecuada y coherente lo cual permitió la práctica de valores y facilitó la comprensión del contenido desarrollado durante la clase.udPalabras claves: Comunicación, didáctica, enseñanza, aprendizaje y proceso
机译：以下研究提出了以下子主题：国立PadreJoséBartocci国立数学学院数学学科的具有两个变量的线性方程组与九年级学生“ A”的数学教学中的教学交流。 Muy Muy Matagalpa，第二学期，2016年 ud。 Ud本研究的目的是分析具有两个变量的线性方程组系统中数学教学过程中教学传播的发生率。这非常重要，因为它将有助于改善老师和学生之间的教学交流，因此；结论：通过建立正确的信息交互，可以有效地与学生进行教学交流。因此，在教学过程中，教师与学生之间以情感和有效的方式发展了教学交流。在教授数学课时可以观察到相互理解和积极倾听。因此，很重视恰当，连贯地应用教学交流中的发生率，这允许价值观的实践，并有助于理解课堂上所发展的内容。Ud关键词：交流，教学，教学，学习和过程

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