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Wenn der Realitätsbezug zum Problem wird: „problematische“ Aufgaben und multiple Lösungen in der Primarstufe

机译：当与现实的关系成为问题时：小学中的“问题性”任务和多种解决方案

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Die Fähigkeit, realitätsbezogene Aufgaben zu lösen, ist eine wichtigeKompetenz, die national und international große Beachtung gefunden hatund im Unterricht weltweit vermittelt werden soll. Empirische Studien zeigenjedoch, dass Schülerinnen und Schüler bei Modellierungsaufgabenhäufig direkte Rechenoperationen mit den gegebenen Zahlen durchführen,ohne den in der Aufgabenstellung gegebenen Realkontext angemessen zuberücksichtigen (Verschaffel et al., 2000). In der vorliegenden Untersuchungwurde der Einfluss der Aufforderung, eine zweite Lösung zu offenenModellierungsaufgaben zu erstellen, auf diese ausgeprägte Neigung vonDritt- und Viertklässler (N=75) analysiert. Exemplarisch wird das Lösungsverhaltenvon Lernenden beim Bearbeiten einer spezifischen Modellierungsaufgabe,die in der Forschung als eine der so genannten ProblematicProblems bekannt ist, betrachtet.
机译：解决与现实有关的任务的能力是一项重要的技能，已受到国内和国际的广泛关注，应在世界各地的课堂上进行教授。但是，经验研究表明，学生在建模任务中经常使用给定的数字执行直接的算术运算，而没有充分考虑任务中给出的真实环境（Verschaffel等，2000）。在本研究中，分析了为开放建模任务创建第二个解决方案的请求对三年级和四年级生（N = 75）的这种明显倾斜的影响。作为示例，学习者在执行特定建模任务时的解决行为（在研究中被称为所谓的有问题的问题之一）。

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