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Le concept de sensibilité enseignante exploré à travers les représentations mentales des enseignantes de maternelle d'une conception théorique à celle émergeant de la pratique

机译：教师敏感性的概念是通过幼儿园教师的心理表征从理论观念到实践观念的探索。

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摘要

La relation enseignant-élève influence la réussite, la motivation et l'engagement scolaires.La sensibilité de l'enseignante, en s'inspirant de la sensibilité proposée dans la théorie de l'attachement, est une caractéristique de l'adulte qui peut être un facteur favorable à une relation de qualité avec l'enfant.La sensibilité de l'enseignante a donc retenu notre attention. Cette étude exploratoire met en parallèle le concept de sensibilité enseignante tel que proposé dans la littérature scientifique et celui tel que discuté par 11 enseignantes de maternelle de la région de Sherbrooke.La mise en parallèle des discours et des écrits théoriques nous aura permis de comparer certains propos aux assises théoriques et empiriques, mais surtout, de faire ressortir des éléments émergents proposant des aspects nouveaux au concept de sensibilité et naissant au cceur même de la pratique. Les résultats suggèrent une bonne cohérence entre les discours et la théorie, en plus de préciser et d'ajouter de nouveaux éléments réflexifs.
机译：师生关系影响学业成就，动机和承诺，老师的敏感性是依恋理论提出的敏感性，是成年人的特征。有利于与孩子建立良好关系的因素，因此老师的敏锐度引起了我们的注意。这项探索性研究与科学文献中提出的教学敏感性概念以及舍布鲁克地区的11名幼儿园教师所讨论的概念相似，演讲和理论著作的比较使我们能够比较一些最重要的是，从理论和经验的基础上，提出新兴的要素，为敏感性概念提出新的方面，并在实践的核心。结果表明，除了澄清和增加新的反身元素外，话语和理论之间也具有良好的连贯性。

著录项

  • 作者

    Ouellet Tamara;

  • 作者单位
  • 年度 2009
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