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El Programa Beca 18 como instrumento de igualdad de oportunidades e inclusión social para la realización de la vocación profesional : el caso de los becarios ingresantes a la Universidad San Ignacio de Loyola (USIL) en 2015

机译：18奖学金计划是实现职业发展的机会均等和社会包容的一种手段：2015年圣伊格纳西奥·洛约拉大学（USIL）即将获得奖学金的人

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¿Cuáles son los factores que permiten o impiden al Programa Beca 18 cumplir con elofrecimiento de oportunidades equitativas e inclusivas mediante las cuales los estudiantesde los sectores pobres del país puedan realizar su vocación profesional? La respuesta aesta interrogante nos permitirá conocer el grado de equidad e inclusión social delprograma Beca 18 en lo tocante a las oportunidades reales que tienen los beneficiariospara estudiar una carrera profesional que guarde afinidad con su vocación y realizar deeste modo su expectativa vocacional, así como el acceso a la información durante elproceso; todo ello con la finalidad de formular una propuesta de mejora a la estrategiainclusiva del Programa.La presente investigación se aboca al estudio de caso de los becarios ingresantes a laUniversidad San Ignacio de Loyola en 2015. La estrategia metodológica es mixta, puesha recogido evidencia tanto cuantitativa como cualitativa, a través de encuestas yentrevistas aplicadas a los becarios de USIL, así como de la revisión de los documentosinstitucionales del Pronabec.Constatamos que el programa Beca 18 no logra generar oportunidades equitativas einclusivas para la elección de la carrera profesional y tiene dificultades para satisfacer larealización de la expectativa vocacional del becario con la carrera profesional que estáestudiando; además, corroboramos las limitaciones en los servicios informativos, asícomo el asesoramiento escaso e informal al becario.Frente a todo ello, proponemos la implementación de un Sistema Especial deAcreditación Vocacional (SEAVOCA) – BECA 18, por medio del cual el potencialpostulante a la beca acceda a toda la información de manera unificada y sistematizada, através de una herramienta interactiva de valoración diagnóstica que permita establecer elgrado de afinidad entre el perfil vocacional del becario, las carreras profesionales y lasIES que las ofertan, genrando ulteriormente una Constancia de Afinidad Vocacional delPostulante.

机译：是什么因素导致或阻止Beca 18计划提供公平和包容性的机会，该国贫困地区的学生可以通过该机会开展职业？这个问题的答案将使我们能够从受益人必须学习与自己的职业有亲和力，从而实现其职业期望以及获得职业机会的实际机会的角度，了解Beca 18计划的公平性和社会包容程度在此过程中获取信息；所有这一切都是为了提出改善该计划的包容性策略的建议，本研究的重点是2015年进入圣伊格纳西奥·洛约拉大学的奖学金获得者的案例研究。作为定性，通过对USIL学者进行的调查和访谈，以及对Pronabec机构文件的审查，我们发现Beca 18计划无法为选择专业职业提供公平，包容的机会，并且很难满足对正在学习的专业职业的同伴的职业期望的实现；此外，我们证实了信息服务的局限性以及向奖学金获得者提供的稀缺和非正式的建议，面对所有这些，我们建议实施职业认证特别制度（BEA 18），通过该制度，潜在的奖学金申请者可以使用通过交互式诊断评估工具以统一和系统化的方式了解所有信息，该工具可以在研究员的职业档案，专业职业和提供这些职业的EIES之间建立亲和度，随后为申请人生成职业亲和力证书。

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作者
Bardales Pereyra Gregory Pek;
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年度 2017
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