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Crescendo e refletindo com as crianças sobre a Prática Pedagógica: Aprendizagens da Creche ao Jardim-de-Infância

机译：与儿童一起成长并反思教学实践：从幼儿园学习到幼儿园

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摘要

O presente relatório dá a conhecer o meu percurso pelos dois contextos de educação de infância (creche e jardim-de-infância), relativos à Prática de Ensino Supervisionada, inserida no Mestrado de Educação Pré-Escolar, no ano letivo 2014/2015. Divide-se em quatro partes, as quais evidenciam as aprendizagens desenvolvidas ao longo deste ano letivo.As duas primeiras partes expõem as vivências e experiências realizadas em contexto de creche. A primeira é constituída por uma dimensão reflexiva relativa às aprendizagens realizadas e às dificuldades sentidas. A segunda apresenta o ensaio investigativo, de índole qualitativa, que consistiu em identificar e conhecer as interações que as crianças estabeleciam com os seus objetos de transição, num período antecedente ao momento do repouso. Os dados recolhidos permitiram-me concluir que ocorriam interações apenas não-verbais e que estas se subdividiam em três tipos: interações através do tato, interações através do paladar e interações através do olhar. Verificou-se que as que ocorriam com maior incidência, por parte dos dois participantes do ensaio investigativo, eram as interações através do tato.As duas últimas partes deste relatório apresentam as vivências experienciadas em contexto de jardim-de-infância. A primeira é constituída por uma dimensão reflexiva relativa às aprendizagens realizadas e às dificuldades sentidas. E a segunda diz respeito ao projeto realizado, com o grupo de crianças e com a colega de prática, e cujo tema tratado foram as abelhas. A realização deste projeto permitiu que as crianças ficassem a conhecer melhor estes insetos, nomeadamente em relação às suas vivências (como por exemplo onde é que transportam o pólen e como se fazem as colmeias) e ao modo como se reproduzem, se são ou não ovíparas
机译：本报告介绍了我在2014/2015学年学前教育硕士学位中插入的与监督教学实践相关的儿童教育的两种环境（日托和幼儿园）。它分为四个部分，显示了本学年的学习情况；前两个部分介绍了在日托中心范围内的经验和体会。首先是与所学到的经验和所遇到的困难有关的反思维度。第二篇文章是定性的调查论文，内容是在休息之前的一段时间内，识别并了解儿童与过渡对象建立的互动关系。收集的数据使我得出结论，只有非语言交互发生，并且将其细分为三种类型：通过触摸的交互，通过味觉的交互和通过外观的交互。结果发现，在研究试验的两名参与者中，发生率最高的是通过触摸进行的互动，本报告的最后两部分介绍了幼儿园中的经历。首先是与所学到的经验和所遇到的困难有关的反思维度。第二个问题是与蜜蜂和一群孩子以及实践的同事一起进行的项目。该项目的实现使孩子们可以更好地了解这些昆虫，即根据他们的经历（例如花粉被运送到哪里以及如何制造蜂箱）以及它们如何繁殖，是否为卵生动物。

著录项

  • 作者

    Gomes Mariana Isabel Costa;

  • 作者单位
  • 年度 2015
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  • 正文语种 por
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