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【2h】

The Effectiveness of Teaching Listening at Junior High School of Chiba University : Listening Instruction Using the Three-Step Auditory Comprehension Approach

机译：千叶大学初中听力教学的有效性：采用三步听觉理解法的听力教学

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摘要

本研究はコミュニケーション能力の養成を目的として千葉大学教育学部附属中学校で行われた指導実践の報告である。指導実践には2年生81名, 3年生76名が参加し, 「3ラウンド制の指導理論」に基づいた聞き取り学習を半年以上継続して行った。指導効果の検証のためのテストとして2年生にはクローズテストを, 3年生には内容理解テストおよびクローズテストを指導の前後に実施した。指導効果の検証のために「指導した教材の指導効果」「指導した教材の2カ月後の定着度」「応用力の向上」「得点分布の変化」「レベル別の指導効果」などが観察された。また, 学習者の情意面を観察するために指導終了後には質問紙による調査も行われた。指導の結果, 2年生ではクローズテストで48点の得点上昇が確認され, 3年生では内容理解テストで55点, クローズテストで53点の得点上昇があった。また, 2カ月後に予告なしで行ったテストでは得点下降量は統計的に無視できるものであった。さらに3年生に行った応用力テストでは内容理解テストで20点の上昇, クローズテストで8点の上昇がそれぞれ観察された。情意面の調査では指導が好意的に受け入れられ, 学習者から学習を続けたいという要望も多く寄せられた。
机译：这项研究是对千叶大学教育学院附属初中进行的教学实践的报告，目的是发展交流能力。 81名二年级学生和76名三年级学生参加了教学实践，并且基于“三轮系统教学理论”的听力学习持续了半年以上。为了验证教学的有效性，对二年级学生进行了封闭测试，对三年级学生进行了内容理解测试和封闭测试。为了验证教学效果，观察了“教学教材的教学效果”，“ 2个月后教材的固定度”，“应用能力的提高”，“分数分布的变化”，“按等级教学效果”等。它是此外，在完成指导后进行问卷调查，以观察学习者的情绪方面。作为指示的结果，在二年级中确认了紧密测试增加了48分，在内容理解测试中三级增加了55分，在内容理解测试中增加了53分。此外，在两个月后进行的测试中，没有通知，分数下降的幅度在统计上可以忽略不计。另外，在第三年进行的施加功率测试中，在内容理解测试中观察到增加了20点，在紧密测试中观察到增加了8点。在情感调查中，教学受到了好评，许多学习者要求他们继续学习。

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