Motivasi merujuk kepada tujuan untuk menggerakkan sesuatu dan keinginan aksi dalam aktiviti pendidikan luar. Oleh itu objektif kajian ini dijalankan adalah untuk meninjau dan mengenalpasti hubungan motivasi intrinsik dan ekstrinsik ke atas penglibatan para pelajar 1 SPS di UTM terhadap aktiviti pendidikan luar. Faktor-faktor yang dilihat dalam kajian ini adalah berkaitan samaada motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik di mana motivasi intrinsik merangkumi faktor-faktor seperti faktor sikap, kemahiran, minat, kecergasan dan keseronokkan. Manakala motivasi ekstrinsik pula merangkumi faktor-faktor seperti faktor popular, mobiliti sosial, kepujian, dorongan dan faktor ganjaran. Kajian ini penting kerana ia dapat membantu semua pihak terutamanya para pelajar, pihak pengurusan Fakulti Pendidikan dan pihak Kementerian Pelajaran untuk menghasilkan guru yang berkualiti dan bermotivasi tinggi dalam mengendalikan aktiviti pendidikan luar apabila mereka berada di sekolah kelak. Untuk tujuan kajian seramai 24 orang pelajar 1 SPS, UTM yang juga merupakan bakal guru merangkap sebagai jurulatih telah dipilih untuk dijadikan responden. Mereka dikehendaki menjawab soal selidik jenis Likert. Hasil keseluruhan dapatan kajian dianalisis dengan menggunakan perisian SPSS For Windows version 16.0 (Statistical Package For ScienceSocial). Secara keseluruhannya dapatan kajian ini menunjukkan tahap faktor motivasi intrinsik adalah lebih berpengaruh berbanding dengan faktor motivasi ekstrinsik. Ini kerana perbezaan min diantara kedua-dua faktor motivasi tersebut adalah 0.8. Diharapkan pada masa akan datang masih ada ramai lagi pengkaji-pengkaji yang berminat untuk meneruskan kajian dalam bidang psikologi ini khususnya kajian dalam jenis motivasi. Semua pihak haruslah melihat kajian ini dari sudut positif dan sama-sama berganding bahu dan sedar akan tanggungjawab masing-masing bagi meningkatkan kualiti pendidikan negara khususnya dalam bidang Pendidikan Jasmani, Pendidikan Luar dan Rekreasi di Negara ini supaya ianya setaraf pentingnya dengan bidang yang lain. Kesimpulan, faktor motivasi intrinsik lebih berpengaruh dari faktor motivasi ekstrinsik. Hal ini kerana mereka mempunyai pandangan yang positif untuk menambahkan ilmu pengetahuan tentang aktiviti pendidikan luar dari segi kemahiran dan secara tidak lansung mereka merasa cergas tanpa mengharapkan sebarang ganjaran yang lumayan supaya apabila menjadi guru dan jurulatih kelak mereka dapat memberikan perkhidmatan yang terbaik.
展开▼
机译：动机是指在户外教育活动中移动事物的目的和对行动的渴望。因此，本研究的目的是检查并确定内在和外在动机与UTM上1名SPS学生参与外部教育活动的关系。这项研究中确定的因素与内在动机和外在动机有关，其中包括内在动机，包括态度，技能，兴趣，适应性和娱乐性等因素。而外部动机包括诸如流行因素，社会流动性，称赞，鼓励和奖励因素等因素。这项研究很重要，因为它可以帮助所有方面，特别是学生，教育学院和教育部，在学校期间培养高质量，积极进取的教师开展外部教育活动。为了研究24名SPS 1学生，选择了同时也是准教师和教师的UTM作为受访者。他们需要回答李克特型问卷。使用SPSS For Windows 16.0版（Statistical Package For ScienceSocial）软件分析了研究的总体结果。总体而言，这项研究的结果表明，内在动机因素的水平比外在动机因素的影响更大。这是因为两个动机因素之间的平均差异为0.8。希望将来会有更多的研究人员对心理学这一领域的研究感兴趣，特别是动机领域的研究。各方应积极，共同地看待这项研究，并意识到他们有责任提高国家的教育质量，特别是在该国的体育，外国教育和休闲领域，使其与任何其他领域一样重要。总之，内在动机因素比外在动机因素更具影响力。这是因为他们有积极的眼光，可以熟练地增加对外部教育活动的了解，并且不愿期望获得丰厚的回报，因此当他们成为老师和教练时，他们将能够提供最好的服务。
展开▼
