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首页> 外文OA文献 >THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODELudTYPE THINK PAIR SHARE (TPS) TO IMPROVE STUDENTS’udLEARNING OUTCOMES IN ACCOUNTING: CASE STUDYudOF GRADE XI ACCOUNTING STUDY PROGRAMudSMK MUHAMMADIYAH 2 MOYUDANudACADEMIC YEAR OF 2014/2015
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THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODELudTYPE THINK PAIR SHARE (TPS) TO IMPROVE STUDENTS’udLEARNING OUTCOMES IN ACCOUNTING: CASE STUDYudOF GRADE XI ACCOUNTING STUDY PROGRAMudSMK MUHAMMADIYAH 2 MOYUDANudACADEMIC YEAR OF 2014/2015

机译：合作学习模式的实施类型认为配对（Tps）改善学生学习会计成果：案例研究第十一届会计学习计划mUYammaDIYaH职业学校2 mOYUDaN2014/2015学年

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This research aims to improve students’ learning outcomes in accounting:udcase study of grade XI accounting study program at SMK Muhammadiyah 2udMoyudan academic year of 2014/2015 with The Implementation of CooperativeudLearning Model Type Think Pair Share (TPS).udThis research is a Class Action Research (CAR) conducted collaborativelyudbetween researcher and subject teachers accounting for two cycles. The target ofudthis research is a grade XI accounting study program at SMK Muhammadiyah 2udMoyudan which amounts to 21 students by implementing the CooperativeudLearning Model Type TPS. Accounting Learning Outcomes data collection in thisudresearch using observation sheets, test, and field notes. Analysis of the data usedudto determine the improvement of student learning outcomes are quantitativeuddescriptive with percentage.udBased on the research results, it can be concluded that the implementationudof Cooperative Learning Model Type TPS can improve students' learningudoutcomes of the Grade XI Accounting at SMK Muhammadiyah 2 MoyudanudAcademic Year of 2014/2015. Learning outcomes on the cognitive domain firstudcycle only 13 from 21 students or 61,90% achieved complete value with anudaverage value of 77,14 and in the second cycle the number of students rose to 18udfrom 21 students or 85,71% with an average value of 81,90. Learning outcomesudon the affective domain first cycle only 12 from 21 students or 57,14% achievedudcomplete value with an average value of 76,67 and in the second cycle the numberudof students rose to 18 from 21 students or 85,71% with an average value of 86,19.udLearning outcomes on the psychomotor domain first cycle only 9 from 21udstudents or 42,86% achieved complete value with an average value of 75,24 andudin the second cycle the number of students rose to 16 from 21 students or 76,19%udwith an average value of 85,24.
机译：这项研究旨在改善学生在会计方面的学习成果：在SMK Muhammadiyah 2 udMoyudan 2014/2015学年通过实施 udLearning模型类型思维对共享（TPS）的XI级会计学习计划的案例研究。 ud这项研究是由研究者和学科教师合作进行的集体行动研究（CAR），占两个周期。本研究的目标是在SMK Muhammadiyah 2 udMoyudan进行的XI级会计研究计划，该计划通过实施“合作 udLearning模型类型” TPS达到21名学生。在此 udresearch中，会计学习成果使用观察表，测试和现场注释来收集数据。 ud用来确定学生学习效果改善的数据分析是定量的描述性的，具有百分比的说明性。 ud基于研究结果，可以得出结论，实施TPS合作学习模型可以改善学生的学习效果。 2014/2015学年SMK Muhammadiyah 2 Moyudan ud的XI级会计。认知领域的学习结果首先是 21个学生中只有13个，即61.90％的人获得了完全的价值，其平均值为77.14，而在第二个周期中，学生人数则从21个学生中的 udd上升到了18 ud，即85个， 71％，平均值为81,90。在情感领域的第一轮学习成绩中，来自21名学生的只有12个，即57.14％达到了不完全价值，平均值为76.67，而在第二个周期中，学生人数由21名学生或85名上升到了18名， 71％的平均值为86,19。 ud在精神运动领域的第一轮学习结果来自21 学生中只有9或42.86％的人获得了完全价值，平均值为75,24， ud在第二轮的平均值的学生从21名学生上升到16名，占总人数的76.19％ ud，平均值为85.24。

著录项

  • 作者

    Choiru Nisa Nisa;

  • 作者单位
  • 年度 2015
  • 总页数
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  • 正文语种 en
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