首页>
外文OA文献
>Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa dengan Penerapan Metode Guided Note Takingudpada Mata Diklat Memilih Bahan Baku Busana di SMK N 4 Yogyakarta
【2h】
Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa dengan Penerapan Metode Guided Note Takingudpada Mata Diklat Memilih Bahan Baku Busana di SMK N 4 Yogyakarta
Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa dengan Penerapan Metode Guided Note Takingudpada Mata Diklat Memilih Bahan Baku Busana di SMK N 4 YogyakartaudSetya Norma SulistyaniudNIM. 07513241008udABSTRAKudPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) penerapan metode guide note takinguddapat meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata diklat memilih bahan baku busanauddi SMK N 4 Yogyakarta, 2) besarnya peningkatan keaktifan belajar siswa denganudmenerapkan metode guide note taking pada mata diklat memilih bahan baku busana diudSMK N 4 Yogyakarta.udPenelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan desain penelitian modeludKemmis dan Mc. Taggart yang dilaksanakan dengan tahapan perencanaan-tindakanpengamatan-udrefleksi. Penelitian dilaksanakan di SMK N 4 Yogyakarta dengan subjekudpenelitian ditentukan berdasarkan teknik purposive sampling. Subjek penelitian adalah 36udsiswa pada kelas X Busana Butik 1 tahun ajaran 2011/2012. Metode pengumpulan dataudmenggunakan lembar observasi dan angket. Uji validitas berdasarkan pendapat dari paraudahli (judgement expert), seperti ahli metode pembelajaran, ahli materi, ahli lembarudobservasi, ahli lembar angket dan guru mata diklat memilih bahan baku busana. Hasiludvalidasi menunjukkan bahwa metode, materi, lembar observasi dan lembar angket yanguddigunakan sudah layak dan instrumen dinyatakan sudah valid. Uji validitas angketudmenggunakan rumus product moment dengan nilai 0,611. Sedangkan reliabilitas angketudmenggunakan rumus alpha cronbach dengan nilai 0,858. Teknik analisis data yanguddigunakan dalam adalah analisis deskriptif dengan persentase.udHasil penelitian meliputi 1) penerapan metode guide note taking dilaksanakan dalamuddua siklus yang meliputi (a) membuka pelajaran, dengan mengucap salam dan doa,udmengecek presensi, menjelaskan tujuan pembelajaran, apersepsi dan penjelasan metodeudguided note taking, (b) membentuk kelompok, siswa dibagi menjadi 6 kelompok terdiriudatas 6 siswa, (c) diskusi dan kerjasama dalam mengisi handout, (d) presentasi oleh masingmasingudkelompok, (e) usaha mengaktifkan siswa, guru mengaktifkan siswa dengan terusudmengingatkan agar bertanya, mengemukakan pendapat dan menjawab pertanyaan dari guruud(f) evaluasi, guru mengevaluasi hasil presentasi, (g) kesimpulan, guru menyimpulkan hasiludpresentasi 2) keaktifan belajar siswa pada pra siklus sebesar 27,68% atau sejumlah 10udsiswa yang melakukan. Setelah dikenai tindakan pada siklus pertama keaktifan belajarudsiswa meningkat 25,58% menjadi 53,26% atau sejumlah 19 siswa yang melakukan. Padaudsiklus ke dua keaktifan belajar siswa meningkat 22,52% menjadi 75,78% atau sejumlah 27udsiswa yang melakukan. Hasil penelitian pada siklus ke dua tidak mencapai 100% karenaudsejumlah 24,23% atau 9 siswa masih merasa takut melakukan keaktifan belajar sepertiudbertanya, mengemukakan pendapat dan menjawab pertanyaan dari guru. Selain itu faktorudketerbatasan waktu juga membatasi jumlah siswa yang bertanya, mengemukakan pendapatuddan menjawab pertanyaan dari guru. Uraian di atas menunjukkan bahwa penerapan metodeudguided note taking dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata diklat memilihudbahan baku busana.udKata Kunci : keaktifan belajar siswa, memilih bahan baku busana, guided note taking
展开▼
机译：在SMK N 4日惹Setya Norma Sulistyani的服装原料选择培训课程中，采用指导笔记方法改善学生的学习活动。 07513241008本研究旨在发现：1）在日惹SMK N 4选时尚服装原料的培训计划的眼中，应用指导笔记的方法可以增加学生的学习活动； 2）通过应用指导笔记的方法，可以提高学生的学习积极性在教育和培训计划的眼中，选择日惹SMSM N 4的时尚原料本研究是Kamemis和Mc的课堂行动研究设计研究模型。塔格特（Taggart）在计划行动观察阶段进行。该研究是在日惹SMK N 4进行的，研究对象是基于有目的抽样技术确定的。研究对象为2011/2012学年X精品服装1类的36名学生。数据收集方法使用观察表和问卷。有效性测试基于专家（判断专家）的意见，例如学习方法专家，材料专家，观察专家，调查表专家和培训对象选择时尚材料。验证结果表明，所使用的方法，材料，观察表和问卷表是适当的，并且该工具被宣布为有效。使用值为0.611的乘积矩公式测试问卷的有效性。而问卷的可靠性使用值为0.858的Cronbach alpha公式。本研究中使用的数据分析技术是百分比描述性研究，研究结果包括：1）应用指导笔记制作方法分两个周期进行，其中包括：（a）开课，说问候和祈祷，检查在场情况，解释学习目标，对指导笔记制作方法的理解和解释；（b）组成小组，将学生分成6组，每组包括6名学生，（c）讨论和合作以填写讲义，（d）每组的介绍，（e）努力激活学生，老师通过继续提醒老师提问，表达意见和回答老师的问题来激活学生（f）评估，老师评估演示的结果，（g）结论，老师总结演示的结果2）在预周期中积极学习学生占27.68％，或共有10名学生在做。在第一个周期的学生采取行动后，学习积极性增加了25.58％，达到53.26％，或共有19名学生这样做。在第二个周期的学生中，学习活跃度提高了22.52％，达到75.78％，多达27名学生。第二个周期的研究结果未达到100％，因为仍有24.23％的学生或9名学生仍然害怕进行主动学习，例如向老师提问，发表意见和回答问题。此外，时间限制因素还限制了提问，表达意见和回答老师问题的学生人数。上面的描述表明，在选择时尚材料的培训过程中，采用“应用笔记”方法可以提高学生的学习积极性。
展开▼
