一种基于教育大数据的人工智能教育系统

技术领域

本发明属于智能教育领域，具体的说是一种基于教育大数据的人工智能教育系统。

背景技术

随着人工智能技术的发展，在教育领域中，也在逐渐推广人工智能教育方法，以便更好的制定教学计划。

公开号为CN113870074A的一项中国专利公开了基于人工智能教育互动系统，包括用户验证模块、教学端模块、学生端模块、互动模块、分析模块和存储模块；本发明通过分析模块掌握学生的学习能力，可以针对性的选取对应的教学互动次数，以保证学员的学习效率，通过多次的教学互动，可以使学员在学习时集中注意力。

上述基于人工智能教育互动系统还存在一些问题，在教育系统中，影响到学生学习效果的因素是多方面的，对于低龄学生来说，学生的很多能力都还未成型，比如学生的注意集中力、观察力和动手能力，都有待成长，这些性格特征也会影响到学生的学习效果，加上学生的个人体质不同，能接受的学习强度也不相同，如果要达到良好的教育效果，需要根据学生的个人特征进行因材施教，上述述基于人工智能教育互动系统并未有效的解决这一问题。

为此，本发明提供一种基于教育大数据的人工智能教育系统。

发明内容

为了弥补现有技术的不足，解决背景技术中所提出的至少一个技术问题。

本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：本发明所述的一种基于教育大数据的人工智能教育系统，包括学生终端和服务器，学生终端内设置有用户验证模块、学习模块、手工模块、娱乐模块、反馈模块和分析模块；

所述用户验证模块用于验证学生的身份，学生通过用户验证模块登陆服务器；

所述学习模块包括教学单元和测试单元，教学单元用于向学生输出教学内容，教学单元中设置有教学计划，测试单元用于对学生的学习结果进行测试，并将测试结果发送给分析模块；

所述手工模块用于锻炼学生的注意力和动手能力；具体的，手动模块包括摄像单元，学生在完成手工作业之后，通过摄像单元进行拍摄，并将拍摄信息发送给教学单元，教学单元通过软件分析或教师人工分析的方法对手工作业进行评测，从而对学生的注意力和动手能力做出判断；

所述娱乐模块用于对学生进行放松；具体的，娱乐模块中可设置有游戏道具和玩具；

所述反馈模块用于对学生的注意力和动手能力进行测试，并将测试结果发送给分析模块；

所述服务器包括数据库，数据库用于对不同年龄段的学生群体的平均水平进行存储，数据库根据大数据对存储数据进行更新；

所述分析模块用于对学生的测试结果进行分析，得到该学生的个人水平，并与数据库中同龄人的平均水平进行对比分析，然后根据分析结果对教学计划进行修正。

工作时，通过设置学习模块和娱乐模块，让学生在学习教育过程中得到适当休息，做到劳逸结合；通过设置手工模块来提高学生的注意力和动手能力，从而提高学生的学习能力；通过对学生进行学习结果、注意力和动手能力进行测试，测得学生的个人综合水平，并与同龄人的水平进行对比，可以更好的判断出该学生的个人特征，有助于针对性的制定教学计划，从而提高教育效果。

优选的，所述学生终端包括主体和时间模块，主体上设置有显示屏，显示屏用于显示教学内容，时间模块用于控制学习模块、手工模块和娱乐模块的工作时间。工作时，通过时间模块来对学生的学习时间、手工时间和娱乐时间进行设定，让学生在指定的时间内进行相应的活动，既可锻炼学生的时间观念，也可改善学生因贪玩而出现长时间娱乐的问题。

优选的，所述主体内设置有空腔，手工模块和娱乐模块放置在空腔内，空腔的顶端滑动安装有盖板，通过时间模块控制盖板的移动。工作时，学生在空腔内进行手工操作和游戏娱乐，初始状态下，盖板将空腔封闭住，在手工模块或娱乐模块工作时，启动盖板移动，使得空腔打开，同时时间模块启动，对学生手工操作或娱乐的时间进行计时，在计时结束后，启动盖板将空腔封闭住，通过设置盖板将空腔封住，学生需要在规定时间内结束对应的活动，锻炼了学生的时间管理能力。

优选的，所述盖板的右侧活动插接有检测板，检测板上安装有支撑弹簧，盖板的正面活动安装有可上下滑动的调节板，主体的内部转动安装有主动齿轮和从动齿轮，主动齿轮和从动齿轮分别位于盖板的下方和上方，调节板的底端和顶端均设置有齿牙段，调节板与主动齿轮啮合连接，调节板与从动齿轮上下错开，主动齿轮和从动齿轮之间通过链带进行传动，检测板上设置有用来控制调节板的控制组件。工作时，初始状态下，调节板与主动齿轮相啮合，且调节板与从动齿轮不接触，主体的内部安装有用来驱动主动齿轮的驱动电机；在盖板移动并封住空腔时，启动主动齿轮顺时针旋转，主动齿轮带动调节板和盖板右移，如果此时学生还在空腔内部进行操作，则检测板会碰触到学生的手部或胳膊等身体部位，检测板被挤压左移，并通过控制组件带动调节板上移，调节板上移之后与主动齿轮错开，且调节板与从动齿轮啮合，此时，从动齿轮带动调节板和盖板左移，改善了盖板继续右移后可能对学生造成挤压伤害的情况，提高了使用安全性。

优选的，所述控制组件包括滑动安装在盖板内部的滑板，滑板位于调节板和检测板之间，检测板的左端插入至滑板的内部，检测板的左端设置有限位块，滑板的右端设置有与限位块对应的限位槽，且限位槽的内左壁与限位块之间留有间隙，滑板的左端设置有用来推动调节板的两个推板，推板呈倾斜状，两个推板分别位于滑板的上方和下方。工作时，初始状态下，检测板在支撑弹簧的推动下向右伸出，在关闭盖板的过程中，当学生还在空腔内部进行操作时，由于检测板与滑板之间留有间隙，因此，先是检测板被学生的身体部位挤压并向左移动，滑板并未左移，盖板继续右移，通过设置该间隙，为学生离开空腔提供了缓冲时间；如果学生还未完全离开空腔，则检测板继续被挤压左移，并带动滑板左移，滑板左移后通过上方的推板推动调节板上移，使得调节板切换为与从动齿轮啮合，从动齿轮带动调节板和盖板开始左移，以免对学生继续造成挤压，以便学生可以更顺利的离开空腔；在盖板左移并与学生分开之后，检测板右移复位，并通过限位块带动滑板右移，右移的滑板通过下方的推板推动调节板下移，使得调节板切换为与主动齿轮啮合，主动齿轮带动调节板和盖板右移，如此循环，直至学生完全离开空腔之后，盖板才会移动至最右端并将空腔封闭住；在学生未离开空腔之前，盖板会持续进行往复运动，阻碍学生继续滞留在空腔内，提醒学生快速结束活动，有利于培养学生的时间管理能力；该装置在工作过程中，主动齿轮始终单向旋转，无需额外设置电力感应装置和来回切换驱动电机的工作状态，改善了传统的关门防挤压系统中，需要设置红外感应器和来回切换电机正反转的麻烦，降低了来回切换电机时产生的消耗，降低了使用成本，结构简单，使用方便。

优选的，所述检测板上安装有加速组件，减速组件包括伸缩杆，伸缩杆的两端分别与检测板和盖板活动铰接，伸缩杆呈倾斜状，伸缩杆的外侧设置有压簧。工作时，伸缩杆在压簧的推动下可保持稳定的倾斜状，检测板左右移动的过程中，伸缩杆的状态变化过程为“伸长-压缩-伸长”，伸缩杆在有伸长转变为压缩时，压簧也被压缩蓄能，伸缩杆在由压缩转变为伸长时，压簧伸展并释放能量，从而对检测板提供驱动力，使得检测板快速的带动滑板和调节板移动，提高了调节板与主动齿轮和从动齿轮切换时的速度，盖板运动方向变化的更迅速，盖板在与学生身体部位接触后可以更快的左移，进一步提高了对学生的保护效果。

优选的，所述盖板的内部安装有弹性片，检测板上安装有与弹性片相对应的单向拨板，单向拨板为单向旋转结构。工作时，检测板在左移之后并开始右移时，弹性片会对检测板的右移速度进行减速，减缓了检测板右移的速度，从而延长了调节板上移之后的保持时间，使得盖板在碰触到学生身体部位之后，可以向左移动较长的距离，为学生离开空腔提供更多的空间和时间，使用效果更好。

优选的，所述主体的内部活动安装有可上下滑动的定位块，定位块用于固定住盖板，盖板底部的左端开设有与定位块对应的定位槽。工作时，盖板在右移并将空腔完全封住之后，定位槽与定位块上下对齐，启动定位块上移并插入定位槽内，可将盖板从内部固定住；由于定位块位于主体的内部，因此，学生无法从外界将盖板打开，改善了学生因贪玩而私自打开盖板进行娱乐的问题，使用更安全可靠。

优选的，所述定位块位于主动齿轮的左侧，定位块的内部活动插接有横杆，横杆上安装有弹簧，盖板底部的左端设置有用来推动横杆的竖板，主动齿轮上均匀分布有与横杆对应的拨杆，调节板、拨杆和链带之间前后错开。工作时，初始状态下，定位块在弹簧的推动下向左伸出，此时，定位块与拨杆左右错开，在关闭盖板时，启动主动齿轮旋转，主动齿轮上的拨杆不会与横杆接触；当盖板移动至最右侧时，竖板右移并挤压横杆向右伸出，此时，旋转的拨杆带动横杆和定位块上移，使得定位块插入定位槽内，将盖板固定住，实现了在盖板关闭之后自动固定住的功能，结构简单，使用方便。

本发明的有益效果如下：

1.本发明所述的一种基于教育大数据的人工智能教育系统，通过设置学习模块和娱乐模块，让学生在学习教育过程中得到适当休息，做到劳逸结合；通过设置手工模块来提高学生的注意力和动手能力，从而提高学生的学习能力；通过对学生进行学习结果、注意力和动手能力进行测试，测得学生的个人综合水平，并与同龄人的水平进行对比，可以更好的判断出该学生的个人特征，有助于针对性的制定教学计划，从而提高教育效果。

2.本发明所述的一种基于教育大数据的人工智能教育系统，通过设置盖板封闭住空腔，以免学生因贪玩而私自进行娱乐，通过设置检测板、盖板、调节板、主动齿轮和从动齿轮，在学生未离开空腔之前，盖板会持续进行往复运动，阻碍学生继续滞留在空腔内，提醒学生快速结束活动，有利于培养学生的时间管理能力；结构简单，使用方便。

附图说明

下面结合附图对本发明作进一步说明。

图1是本发明系统框架图；

图2是本发明主体立体图；

图3是本发明盖板与空腔正面半剖图；

图4是本发明图3中A部分局部剖视放大图；

图5是本发明检测板与调节板正面剖视图；

图6是本发明图3中B部分放大图；

图7是本发明盖板与调节板立体图；

图8是本发明实施例二拨杆示意图；

图中：1、主体；101、显示屏；2、空腔；3、盖板；4、检测板；5、调节板；6、主动齿轮；7、从动齿轮；8、链带；9、滑板；10、推板；11、加速组件；12、弹性片；13、单向拨板；14、定位块；15、定位槽；16、横杆；17、竖板；18、拨杆；19、限位座。

具体实施方式

为了使本发明实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本发明。

本发明所述的一种基于教育大数据的人工智能教育系统，包括学生终端和服务器，学生终端内设置有用户验证模块、学习模块、手工模块、娱乐模块、反馈模块和分析模块；

所述用户验证模块用于验证学生的身份，学生通过用户验证模块登陆服务器；

所述学习模块包括教学单元和测试单元，教学单元用于向学生输出教学内容，教学单元中设置有教学计划，测试单元用于对学生的学习结果进行测试，并将测试结果发送给分析模块；

所述手工模块用于锻炼学生的注意力和动手能力；具体的，手动模块包括摄像单元，学生在完成手工作业之后，通过摄像单元进行拍摄，并将拍摄信息发送给教学单元，教学单元通过软件分析或教师人工分析的方法对手工作业进行评测，从而对学生的注意力和动手能力做出判断；

所述娱乐模块用于对学生进行放松；具体的，娱乐模块中可设置有游戏道具和玩具；

所述反馈模块用于对学生的注意力和动手能力进行测试，并将测试结果发送给分析模块；

所述服务器包括数据库，数据库用于对不同年龄段的学生群体的平均水平进行存储，数据库根据大数据对存储数据进行更新；

所述分析模块用于对学生的测试结果进行分析，得到该学生的个人水平，并与数据库中同龄人的平均水平进行对比分析，然后根据分析结果对教学计划进行修正。

工作时，通过设置学习模块和娱乐模块，让学生在学习教育过程中得到适当休息，做到劳逸结合；通过设置手工模块来提高学生的注意力和动手能力，从而提高学生的学习能力；通过对学生进行学习结果、注意力和动手能力进行测试，测得学生的个人综合水平，并与同龄人的水平进行对比，可以更好的判断出该学生的个人特征，有助于针对性的制定教学计划，从而提高教育效果。

实施例一

如图2所示，所述学生终端包括主体1和时间模块，主体1上设置有显示屏101，显示屏101用于显示教学内容，时间模块用于控制学习模块、手工模块和娱乐模块的工作时间。工作时，通过时间模块来对学生的学习时间、手工时间和娱乐时间进行设定，让学生在指定的时间内进行相应的活动，既可锻炼学生的时间观念，也可改善学生因贪玩而出现长时间娱乐的问题。

如图2至图3所示，所述主体1内设置有空腔2，手工模块和娱乐模块放置在空腔2内，空腔2的顶端滑动安装有盖板3，通过时间模块控制盖板3的移动。工作时，学生在空腔2内进行手工操作和游戏娱乐，初始状态下，盖板3将空腔2封闭住，在手工模块或娱乐模块工作时，启动盖板3移动，使得空腔2打开，同时时间模块启动，对学生手工操作或娱乐的时间进行计时，在计时结束后，启动盖板3将空腔2封闭住，通过设置盖板3将空腔2封住，学生需要在规定时间内结束对应的活动，锻炼了学生的时间管理能力。

如图2至图4所示，所述盖板3的右侧活动插接有检测板4，检测板4上安装有支撑弹簧，盖板3的正面活动安装有可上下滑动的调节板5，主体1的内部转动安装有主动齿轮6和从动齿轮7，主动齿轮6和从动齿轮7分别位于盖板3的下方和上方，调节板5的底端和顶端均设置有齿牙段，调节板5与主动齿轮6啮合连接，调节板5与从动齿轮7上下错开，主动齿轮6和从动齿轮7之间通过链带8进行传动，检测板4上设置有用来控制调节板5的控制组件。工作时，初始状态下，调节板5与主动齿轮6相啮合，且调节板5与从动齿轮7不接触，主体1的内部安装有用来驱动主动齿轮6的驱动电机；在盖板3移动并封住空腔2时，启动主动齿轮6顺时针旋转，主动齿轮6带动调节板5和盖板3右移，如果此时学生还在空腔2内部进行操作，则检测板4会碰触到学生的手部或胳膊等身体部位，检测板4被挤压左移，并通过控制组件带动调节板5上移，调节板5上移之后与主动齿轮6错开，且调节板5与从动齿轮7啮合，此时，从动齿轮7带动调节板5和盖板3左移，改善了盖板3继续右移后可能对学生造成挤压伤害的情况，提高了使用安全性。

如图3至图7所示，所述控制组件包括滑动安装在盖板3内部的滑板9，滑板9位于调节板5和检测板4之间，检测板4的左端插入至滑板9的内部，检测板4的左端设置有限位块，滑板9的右端设置有与限位块对应的限位槽，且限位槽的内左壁与限位块之间留有间隙，滑板9的左端设置有用来推动调节板5的两个推板10，推板10呈倾斜状，两个推板10分别位于滑板9的上方和下方。工作时，初始状态下，检测板4在支撑弹簧的推动下向右伸出，在关闭盖板3的过程中，当学生还在空腔2内部进行操作时，由于检测板4与滑板9之间留有间隙，因此，先是检测板4被学生的身体部位挤压并向左移动，滑板9并未左移，盖板3继续右移，通过设置该间隙，为学生离开空腔2提供了缓冲时间；如果学生还未完全离开空腔2，则检测板4继续被挤压左移，并带动滑板9左移，滑板9左移后通过上方的推板10推动调节板5上移，使得调节板5切换为与从动齿轮7啮合，从动齿轮7带动调节板5和盖板3开始左移，以免对学生继续造成挤压，以便学生可以更顺利的离开空腔2；在盖板3左移并与学生分开之后，检测板4右移复位，并通过限位块带动滑板9右移，右移的滑板9通过下方的推板10推动调节板5下移，使得调节板5切换为与主动齿轮6啮合，主动齿轮6带动调节板5和盖板3右移，如此循环，直至学生完全离开空腔2之后，盖板3才会移动至最右端并将空腔2封闭住；在学生未离开空腔2之前，盖板3会持续进行往复运动，阻碍学生继续滞留在空腔2内，提醒学生快速结束活动，有利于培养学生的时间管理能力；该装置在工作过程中，主动齿轮6始终单向旋转，无需额外设置电力感应装置和来回切换驱动电机的工作状态，改善了传统的关门防挤压系统中，需要设置红外感应器和来回切换电机正反转的麻烦，降低了来回切换电机时产生的消耗，降低了使用成本，结构简单，使用方便。

如图3至图7所示，所述检测板4上安装有加速组件11，减速组件包括伸缩杆，伸缩杆的两端分别与检测板4和盖板3活动铰接，伸缩杆呈倾斜状，伸缩杆的外侧设置有压簧。工作时，伸缩杆在压簧的推动下可保持稳定的倾斜状，检测板4左右移动的过程中，伸缩杆的状态变化过程为“伸长-压缩-伸长”，伸缩杆在有伸长转变为压缩时，压簧也被压缩蓄能，伸缩杆在由压缩转变为伸长时，压簧伸展并释放能量，从而对检测板4提供驱动力，使得检测板4快速的带动滑板9和调节板5移动，提高了调节板5与主动齿轮6和从动齿轮7切换时的速度，盖板3运动方向变化的更迅速，盖板3在与学生身体部位接触后可以更快的左移，进一步提高了对学生的保护效果。

如图5所示，所述盖板3的内部安装有弹性片12，检测板4上安装有与弹性片12相对应的单向拨板13，单向拨板13为单向旋转结构。工作时，检测板4在左移之后并开始右移时，弹性片12会对检测板4的右移速度进行减速，减缓了检测板4右移的速度，从而延长了调节板5上移之后的保持时间，使得盖板3在碰触到学生身体部位之后，可以向左移动较长的距离，为学生离开空腔2提供更多的空间和时间，使用效果更好。

如图3至图6所示，所述主体1的内部活动安装有可上下滑动的定位块14，定位块14用于固定住盖板3，盖板3底部的左端开设有与定位块14对应的定位槽15。工作时，盖板3在右移并将空腔2完全封住之后，定位槽15与定位块14上下对齐，启动定位块14上移并插入定位槽15内，可将盖板3从内部固定住；由于定位块14位于主体1的内部，因此，学生无法从外界将盖板3打开，改善了学生因贪玩而私自打开盖板3进行娱乐的问题，使用更安全可靠。

如图3至图7所示，所述定位块14位于主动齿轮6的左侧，定位块14的内部活动插接有横杆16，横杆16上安装有弹簧，盖板3底部的左端设置有用来推动横杆16的竖板17，主动齿轮6上均匀分布有与横杆16对应的拨杆18，调节板5、拨杆18和链带8之间前后错开。工作时，初始状态下，定位块14在弹簧的推动下向左伸出，此时，定位块14与拨杆18左右错开，在关闭盖板3时，启动主动齿轮6旋转，主动齿轮6上的拨杆18不会与横杆16接触；当盖板3移动至最右侧时，竖板17右移并挤压横杆16向右伸出，此时，旋转的拨杆18带动横杆16和定位块14上移，使得定位块14插入定位槽15内，将盖板3固定住，实现了在盖板3关闭之后自动固定住的功能，结构简单，使用方便。

实施例二

如图8所示，对比实施例一，其中本发明的另一种实施方式为：所述拨杆18转动安装在主动齿轮6上，拨杆18上安装有复位弹簧，主动齿轮6上设置有与拨杆18对应的限位座19，限位座19呈弧形状。工作时，拨杆18可在一定的幅度内摆动，通过这种设置，当竖板17挤压横杆16右移之后，即使横杆16抵住了拨杆18，拨杆18会发生摆动并与横杆16错开，从而以便于主动齿轮6继续旋转后，该拨杆18或下一个拨杆18可以继续推动横杆16上移，改善了固定结构的拨杆18可能与横杆16相互卡死的问题，使用更可靠。

工作原理：

学生在空腔2内进行手工操作和游戏娱乐，初始状态下，盖板3将空腔2封闭住，在手工模块或娱乐模块工作时，启动盖板3移动，使得空腔2打开，同时时间模块启动，对学生手工操作或娱乐的时间进行计时，在计时结束后，启动盖板3将空腔2封闭住，通过设置盖板3将空腔2封住，学生需要在规定时间内结束对应的活动，锻炼了学生的时间管理能力。

初始状态下，调节板5与主动齿轮6相啮合，且调节板5与从动齿轮7不接触，主体1的内部安装有用来驱动主动齿轮6的驱动电机；在盖板3移动并封住空腔2时，启动主动齿轮6顺时针旋转，主动齿轮6带动调节板5和盖板3右移，如果此时学生还在空腔2内部进行操作，则检测板4会碰触到学生的手部或胳膊等身体部位，检测板4被挤压左移，并通过控制组件带动调节板5上移，调节板5上移之后与主动齿轮6错开，且调节板5与从动齿轮7啮合，此时，从动齿轮7带动调节板5和盖板3左移，改善了盖板3继续右移后可能对学生造成挤压伤害的情况，提高了使用安全性。

初始状态下，检测板4在支撑弹簧的推动下向右伸出，在关闭盖板3的过程中，当学生还在空腔2内部进行操作时，由于检测板4与滑板9之间留有间隙，因此，先是检测板4被学生的身体部位挤压并向左移动，滑板9并未左移，盖板3继续右移，通过设置该间隙，为学生离开空腔2提供了缓冲时间；如果学生还未完全离开空腔2，则检测板4继续被挤压左移，并带动滑板9左移，滑板9左移后通过上方的推板10推动调节板5上移，使得调节板5切换为与从动齿轮7啮合，从动齿轮7带动调节板5和盖板3开始左移，以免对学生继续造成挤压，以便学生可以更顺利的离开空腔2；在盖板3左移并与学生分开之后，检测板4右移复位，并通过限位块带动滑板9右移，右移的滑板9通过下方的推板10推动调节板5下移，使得调节板5切换为与主动齿轮6啮合，主动齿轮6带动调节板5和盖板3右移，如此循环，直至学生完全离开空腔2之后，盖板3才会移动至最右端并将空腔2封闭住；在学生未离开空腔2之前，盖板3会持续进行往复运动，阻碍学生继续滞留在空腔2内，提醒学生快速结束活动，有利于培养学生的时间管理能力；该装置在工作过程中，主动齿轮6始终单向旋转，无需额外设置电力感应装置和来回切换驱动电机的工作状态，改善了传统的关门防挤压系统中，需要设置红外感应器和来回切换电机正反转的麻烦，降低了来回切换电机时产生的消耗，降低了使用成本，结构简单，使用方便。

伸缩杆在压簧的推动下可保持稳定的倾斜状，检测板4左右移动的过程中，伸缩杆的状态变化过程为“伸长-压缩-伸长”，伸缩杆在有伸长转变为压缩时，压簧也被压缩蓄能，伸缩杆在由压缩转变为伸长时，压簧伸展并释放能量，从而对检测板4提供驱动力，使得检测板4快速的带动滑板9和调节板5移动，提高了调节板5与主动齿轮6和从动齿轮7切换时的速度，盖板3运动方向变化的更迅速，盖板3在与学生身体部位接触后可以更快的左移，进一步提高了对学生的保护效果。

检测板4在左移之后并开始右移时，弹性片12会对检测板4的右移速度进行减速，减缓了检测板4右移的速度，从而延长了调节板5上移之后的保持时间，使得盖板3在碰触到学生身体部位之后，可以向左移动较长的距离，为学生离开空腔2提供更多的空间和时间，使用效果更好。

盖板3在右移并将空腔2完全封住之后，定位槽15与定位块14上下对齐，启动定位块14上移并插入定位槽15内，可将盖板3从内部固定住；由于定位块14位于主体1的内部，因此，学生无法从外界将盖板3打开，改善了学生因贪玩而私自打开盖板3进行娱乐的问题，使用更安全可靠。

初始状态下，定位块14在弹簧的推动下向左伸出，此时，定位块14与拨杆18左右错开，在关闭盖板3时，启动主动齿轮6旋转，主动齿轮6上的拨杆18不会与横杆16接触；当盖板3移动至最右侧时，竖板17右移并挤压横杆16向右伸出，此时，旋转的拨杆18带动横杆16和定位块14上移，使得定位块14插入定位槽15内，将盖板3固定住，实现了在盖板3关闭之后自动固定住的功能，结构简单，使用方便。

拨杆18可在一定的幅度内摆动，通过这种设置，当竖板17挤压横杆16右移之后，即使横杆16抵住了拨杆18，拨杆18会发生摆动并与横杆16错开，从而以便于主动齿轮6继续旋转后，该拨杆18或下一个拨杆18可以继续推动横杆16上移，改善了固定结构的拨杆18可能与横杆16相互卡死的问题，使用更可靠。

上述前、后、左、右、上、下均以说明书附图中的图1为基准，按照人物观察视角为标准，装置面对观察者的一面定义为前，观察者左侧定义为左，依次类推。

在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明保护范围的限制。

以上显示和描述了本发明的基本原理、主要特征和优点。本行业的技术人员应该了解，本发明不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本发明的原理，在不脱离本发明精神和范围的前提下，本发明还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本发明范围内。本发明要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。