PROSES YANG DITINGKATKAN UNTUK MEMBUAT AKRILONITRIL ATAU METAKRILONITRIL DARI PROPANA ATAU ISOBUTANA DENGAN AMOKSIDASI

• 1. 从丙烷或异丁烷生产丙烯腈或甲基丙烯腈中所使用的氧化催化剂的制备方法 [P] . 中国专利： CN1166452C . 2004.09.15
• 2. 由丙烷或异丁烷经氨氧化作用制备丙烯腈或甲基丙烯腈的改进的方法 [P] . 中国专利： CN1087734C . 2002.07.17
• 3. KATALIS AMOKSIDASI UNTUK DIGUNAKAN DALAM MEMPRODUKSI AKRILONITRIL ATAU METAKRILONITRIL DARI PROPANA ATAU ISOBUTANA DENGAN AMOKSIDASI [P] . ID20670A . 1999-02-11

  机译： 用于通过丙烷氧化从丙烷或异丁烷生产丙烯腈或间苯二甲腈的氨氧化催化剂

• 4. KATALIS AMOKSIDASI UNTUK DIGUNAKAN DALAM PRODUKSI AKRILONITRIL ATAU METAKRILONITRIL DARI PROPANA ATAU ISOBUTANA MELALUI AMOKSIDASI [P] . ID21155A . 1999-04-29

  机译： 通过丙烷氧化从丙烷或异丁烷生产丙烯腈或甲基丙烯腈中使用的氨氧化催化剂

• 5. PROSES PEMBUATAN AKRILONITRIL METAKRILONITRIL DARI PROPANA ATAU ISOBUTANA DENGAN AMOKSIDASI [P] . ID20594A . 1999-01-21

  机译： 通过丙烷氧化从丙烷或异丁烷中制取丙烯腈的方法

• 1. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan prestasi udbelajar akuntansi siswa kelas X Akuntansi 1 SMK Negeri 1 Sukoharjo tahun udajaran 2009/2010.udPenelitian ini menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas ud(classroom action research) dengan menggunakan strategi siklus. Subyek udpenelitian ini adalah siswa kelas XAkuntansi 1 SMK Negeri 1 Sukoharjo yang udberjumlah 40siswa. Obyek penelitian pada penelitian tindakan ini adalah berbagai udkegiatan yang terjadi di dalam kelas selama berlangsungnya proses pembelajaran. udPenelitian ini dilaksanakan dengan kolaborasi antara peneliti, guru kelas dan udmelibatkan partisipasi siswa. Sumber data yang digunakan dalam penelitian udtindakan ini antara lain informan, tempat atau lokasi, peristiwa, dokumen dan udarsip. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, tes, dan uddokumentasi. Prosedur penelitian meliputi tahap: (1) pengenalan masalah, (2) udpersiapan, (3) penyusunan rencana tindakan, (4) implementasi tindakan, (5) udobservasi dan interpretasi, (6) refleksi, dan (7) penyusunan laporan. Proses udpenelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus, masing-masing siklus terdiri dari udempat tahap, yaitu: (1) perencanaan tindakan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) udobservasi dan interpretasi, dan (4) analisis dan refleksi. Setiap siklus dilaksanakan uddalam 3 atau 4kali pertemuan, alokasi waktu masing-masing pertemuan 2x 45 udmenit.udBerdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa udterdapat peningkatan prestasi belajar melalui penerapan model pembelajaran udDirect Instruction. Hal tersebut terefleksidari beberapa indikator sebagai berikut: ud(1) Keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran menunjukkan peningkatan uddari 41.77 atau 11siswa pada siklus I menjadi 51.72 atau 15siswapada siklus udII dan 88.07 atau 32 siswa pada siklus III. (2) Selama diskusi berlangsung, udsiswa yang aktif sebanyak 11 siswa atau 41.25 pada siklus I sedangkan pada udsiklus II sebanyak 16siswaatau 55.81 dan pada siklus III sebanyak 34 siswa udatau 91.07, (3) Dalam ketelitian dan ketepatan menyelesaikan soal pada siklus I udterdapat 15 siswa atau 54.88, pada siklus II terdapat 19 siswa atau 64.78, udsedangkan pada siklus III terdapat 35 siswa atau 92.92. (4) Adanya peningkatan udpencapaian hasil belajar siswa dari 62.5 atau 25 siswa pada siklus I menjadi ud70 atau 28siswapada siklus II, dan pada siklus III menjadi 90 atau 36 siswa. udPeningkatan tersebut terjadi setelah guru melakukan beberapa upaya, antara lain: ud(1) Penerapan model pembelajaran Direct Instruction, (2) Guru membuat Rencana udPembelajaran terlebih dahulu sebelum mengajar sehingga kegiatan belajar udmengajar dapat berlangsung terarah dan terprogram, (3) Guru melakukan evaluasi [O] . HIDAYATI DINNA 2010

• 1. 丙烯腈－(二丙烯酰胺基)-二甲基丙烷磺酸共聚物的合成及其超滤膜的制备 [C] . 汪锰 ,吴礼光 ,郑幸存 . 第二届全国化学工程与生物化工年会 . 2005
• 2. 丙烷氨氧化制丙烯腈反应网络的模拟与分析 [A] . 赵茜 . 2017