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培养道德生活的当事人

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进入21世纪以来,人类社会发展不可逆返地更加开放、更加多元、更加快捷、更加冲突化和复杂化。在这种新异的、前所未有的时代背景下,学校道德教育的目标定位、价值标识及相应的活动方式,既要立足于人类历史发展的基础文明和普世准则,传承社会公共生活中一如既往的道德知识、价值、信条和习惯,使受教育者具备一定的道德意识,掌握基本的道德知识,养成必要的行为习惯,更要引导学生真实地、主动地、参与式地、负责任地生活在当下,真正融入社会公共生活,成为道德生活和实践的主体。培养“道德生活的当事人”,培养“具有责任能力的时代公民”,应作为当代学校德育目标的一个具有引导性、紧迫性的标识。

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来源
《中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十三届学术年会》|2011年|267-271|共5页
会议地点北京
作者
靖国平;
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作者单位

中国教育学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类德育理论;
关键词
道德教育; 道德生活; 学校德育目标;

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