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“如何教”?——一个基本理论问题的历史考察与比较分析

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本文对中国和西方对“如何教”的思想进行了历史考察,发现西方教育学的回答呈现出明显的“理论基础——实践策略”的思维路径,而中国的教育传统重视的学。通过比较分析中西方教育思想的不同根源在于西方人关注学习心理,中国人关注学习品质;西方教育学有较为强烈的逻辑强制性,而中国的思想兼容并包的特征较为明显。西方人关注教的程序与策略,中国人关注教的内容。这种不同使得中西方的教育思想融汇变得非常的困难,在一个西方话语站主导地位的时代,中国传统教育思想的继承与发展成为一个必须深入思考的问题。

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来源
《中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十三届学术年会》|2011年|195-199|共5页
会议地点北京
作者
王澍; 刘艳; 谢桂新;
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作者单位

中国教育学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教育学史、教育思想史;
关键词
西方教育学; 教育思想; 学习心理; 学习品质;

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