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“教学即对话”:基于X教授课堂教学的思考

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对话教学不是一种策略,而是一种精神或者态度,是一种生命意义层面的相互观照。本文以X教授的《质的教育研究方法》课程为工具性个案,反思与批判现实课堂中教学“对话”,分析对话教学的真实意蕴与内在特征,并对对话教学的重建进行应然思考。

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来源
《中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十三届学术年会》|2011年|178-183|共6页
会议地点北京
作者
刘伟荣; 谢翌;
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作者单位

中国教育学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教学研究和改革;
关键词
课堂教学; 对话教学; 教育研究;

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