首页> 中文会议>中国学前教育研究会学前儿童健康教育专委会第八届全国学前儿童健康教育学术研讨会 >关注教师心理需求转变教育评价方式

关注教师心理需求转变教育评价方式

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

对于教育评价，教师们各有自己的想法，基本表现为：需要评后指导，提升弱势;需要成长平台，展现优势;需要评促对口，巩固强势。为此，我们重新审视和进行教育评价，更看重教师对教育评价的接受程度,更看重教育评价对教师自身发展的推动作用，为此，我们转变评价方式，把教育评价的核心定义为“快乐自主”,提取三个快乐元素：自找弱势不足，呈现改进效果;自选评价内容，展现个人优势;自订评价项目，获取改进建议。结合三个案例从评价形式、快乐要素、实际运作、监控管理、案例分享、效果反馈来进行解读和诠释。

著录项

来源
《中国学前教育研究会学前儿童健康教育专委会第八届全国学前儿童健康教育学术研讨会》|2011年|92-95|共4页
会议地点杭州
作者
周珏;
展开▼
作者单位

中国学前教育研究会;

展开▼
会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类幼教人员;
关键词
幼儿教育; 教师心理; 教育评价; 管理模式;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 论教师专业发展理念转变下高师教育评价方式的变革 [J] . 黎平辉 . 贵州师范学院学报 . 2011,第002期
2. 拓展教育关注,促进教师教学方式的转变——英语课堂教学中存在的弊端与对策 [J] . 李娟 . 新课程学习（基础教育） . 2011,第001期
3. 拓展教育关注,促进教师教学方式的转变——英语课堂教学中存在的弊端与对策 [J] . 李娟 . 新课程学习：上 . 2011,第001期
4. 转变教师教育观念关注学生心理健康——学校德育实践工作中的思考和总结 [J] . 沈筱芬 . 成才之路 . 2009,第010期
5. 教师要关注自身在课改中角色和教育行为转变 [J] . 韩四清 . 教育实践与研究 . 2003,第003期
6. 关注教师心理需求促进教师专业化成长 [C] . 贾玉珍 . 中国首届园长大会 . 2006
7. 美国20世纪80年代以来教师教育发展对我国中小学教师继续教育改革的启示 [A] . 孔翠薇 . 2005

关注教师心理需求 转变教育评价方式

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅

关注教师心理需求转变教育评价方式