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民国社会教育制度的历史分期——时间序列分析的视角

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对教育制度历史阶段的划分进行实证化分析,旨在抓住教育制度变迁的内在脉络,从而建立联结教育制度宏观文化分析模式与微观行为分析模式的桥梁.教育制度变迁的本质是关系的变迁,关系的变迁将对教育的结构产生决定性影响,并进而影响制度变迁主体的行为模式.这意味着可以通过对反映教育制度本质的结构变量进行实证分析,进而确定变量发展趋势发生重大波动的关键节点,并据此作为教育制度分期的重要依据.对民国时期社会教育制度的时间序列分析检验了这一分析路径的有效性.

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来源
《中国教育学会教育史分会第十六届年会》|2015年|1-14|共14页
会议地点河南开封
作者
XIONG Wenyuan; 熊文渊;
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作者单位

中国教育学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类 G779.29;
关键词
民国时期; 社会教育制度; 历史分期; 时间序列;

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