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浅谈新时期老年教育确定课程内容的原则

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众所周知,老年教育的中心工作是教学工作,而确定课程内容是教学工作最关键的环节,更是教学工作的主体部分,其质量高低直接影响老年教育事业的成败.目前,部分老年大学确定课程内容的规范性差、随意性强,极大地限制了老年教育学校教学质量的提高.因此,在确定课程内容时遵循正确的原则,是完成教学任务、提高老年教育教学质量的重要保证.本文忽略差异，试图就政治性、时代性、科学性、系统性、明确性、层次性、能动性、科学方法论、教学信息量的最优化和理论性与实践相结合的10个原则来加以探讨，实践证明社会需求决定了学校课程内容确定的方向。在确定课程内容时，不能使某一原则绝对化，也不能使某一原则处于弱势。它们之间是相辅相成、彼此紧密联系的，又是发挥着各自作用的一个有机的统一体。

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来源
《吉林省老年教育第二届理论研讨会》|2010年|104-110|共7页
会议地点北戴河
作者
刘海玲;
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作者单位

吉林省老年教育协会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类老年教育;
关键词
老年教育; 课程内容; 社会需求; 教学原则;

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