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凸显特教内涵促进专业发展——培智学校校本培训“1+2”模式的设计与实践

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本研究基于培智学校教师的专业模糊和职业伤害的现状，瞄准教师专业和身心和谐发展这个目标，以校本培训为切入口，整合行动研究、文献法和经验总结法等研究方法，开展课题研究。本研究在培训内容的科学性、培训方式的人文性、培训制度的激励性、培训时间的选择性上进行了探索，通过菜单式的内容设计、学分制的考核保障、专题性的目标引领、社团化的教师活动四方面构建了具有学校特色的“1+2”校本培训模式。该模式为培养一个身心和谐、整体发展的教师做出了努力,为培智学校的持续、健康发展提供了人才保证。

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来源
《第二届北京特殊教育国际论坛》|2009年|49-55|共7页
会议地点北京
作者
傅颂九;
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作者单位

北京市教育委员会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类特殊教育理论;
关键词
培智学校; 校本培训; 专业发展; 特殊教育;

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