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建构主义视野下中美化学教科书“物质的量”概念系统比较分析

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教科书是课程的物化产物，是课堂教学设计的主要依据，也是学生获取知识的重要源泉。本文从建构主义和奥苏贝尔的学习理论出发，探讨了2005年出版的美国教科书《化学：概念与应用》与人民教育出版社的普通高中化学课程标准(实验)《化学1》两套书中“物质的量”概念系统在教科书中的编排结构、概念发展关系，最后进行了比较评价。通过中美教科书的比较分析，为我国的化学新教材的设计和化学课堂教学设计提供一些保贵的借鉴。

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来源
《第二届全国化学教育专题学术研讨会》|2008年|475-480|共6页
会议地点北京
作者
梁德娟; 张文华; 王后雄;
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作者单位

中国教育学会;

北京化学会;

中国化学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类 G634.8;
关键词
建构主义; 中美教科书; 教材编写; 比较分析; 课堂教学;

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