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教师专业知识及其发展:图式观与组织文化条件

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摘要

对教师专业知识及其性质和特点的认识是决定教师专业发展途径的前提基础。教师专业知识是由教育教学观、学科教学知识、课堂管理知识等依据特定的学生和情境状况整合而成的一系列实践性知识,并以图式结构表征.其发展主要依靠基于问题的学习,并需要合作的组织文化条件作保障.

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来源
《首届教学改革国际研讨会》|2007年|214-219|共6页
会议地点上海
作者
刘宇;
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作者单位

华东师范大学;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教师队伍结构与建设;课堂教学（班级教学）;
关键词
教师专业知识; 教师专业发展; 图式观; 问题学习; 合作组织文化; 课堂教学;

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