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建筑学专业研究性学习的组织与评价

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本文通过武汉理工大学乡土聚落研究团队的教学经验,探讨了建筑学研究性学习的组织和评价问题。具体而言,研究性学习的组织包括选定问题、制订计划(师生讨论)、活动安排、阶段汇报(师生讨论)、成果制作、成果汇报(交流与讨论)、成果评价等,教师针对团队不同阶段的学生制订具体的任务书.研究性学习的课程评价贯穿于整个研究过程,更注重过程性、实践性和合作性。通过研究性学习,培养了学生的独立性和创造性,促进了教师的自我发展,真正做到教学相长。

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来源
《2007国际建筑教育大会》|2007年|123-126|共4页
会议地点北京
作者
张奕;
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作者单位

全国高等学校建筑学学科专业指导委员会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类 TU-40;
关键词
建筑教育; 研究性学习; 学习组织;

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