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从后结构写作教学法出发重新思考华裔高级中文的教学及教材编辑

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笔者在华裔高级中文班应用后结构写作教学法以后,发现学生写作在内容上有很大的进步.笔者根据学生作文语料,运用偏误分析的方法加以分析,发现学生在写作方面,语体混乱现象,词汇、连接词、虚字的使用,以及修辞技巧是一块亟待加强的领域.而这些现象的加强,往往有待教师的解说,学生很难自学而成.既然华裔高级汉语教材往往把培养学生听说读写技能作为首要目标，教科书也应把丰富语体内容，融入语体知识，强化语体练习置于首要目标。让学习者熟悉相关书面语词汇、句型和表达方式，以提高其语体的运用能力。同时，词汇的学习和记忆对学习者来说，是耗时而收效甚微的难题。他们学习了很多新词，但是在口语表达时却口中无词。词汇对译法的不当，如何重新出发以改进这种现象，皆是编写新教科书时应正视的课题。在本文终结时，我想严肃地提出写作教学不真实，学生为写而写，学习动机因而受到影响。后过程写作教学法正可以扭转这个现象。

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来源
《第十二届国际汉语教学学术研讨会》|2014年|200-205|共6页
会议地点哈尔滨
作者
Lin Xiuling; 林秀玲;
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作者单位

黑龙江教育厅;

哈尔滨工业大学;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教学法、教学工作;
关键词
对外汉语教学; 后结构写作教学法; 语体知识; 修辞技巧; 教材编写;

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