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让迟开的花儿也有春天——对口语障碍幼儿进行个别化教育的个案研究

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有人将有障碍的幼儿比作根系发育不好的植物和迟开的花朵,如对这些植物加以妥善的照料,给予适合生长的土壤和营养,也可能开花,只是比一般迟一些而已.文中研究选取的是一位特殊孩子(小陈),他智力正常,但有先天性听力障碍,被家长发现时已错过语言发展尤其是口语能力发展最为重要的关键期,三周岁时做了耳蜗手术后,他能听到成人说话,却只会说单个的字,对这位随班就读有听力、口语障碍的幼儿进行了个别化教育.通过创设轻松氛围、一对一学发音、听口令做动作、玩游戏做运动、与他人交谈、家园共育等多手段激发他学习发音、口语交流的兴趣,使孩子在与他人交往中能简单与人对话交流,促进孩子的口语能力发展,尽快跟上一般正常幼儿的发展水平.

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来源
《2014年浙江省幼儿体育与健康发展论坛》|2014年|78-84|共7页
会议地点衢州
作者
漏卫珍;
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作者单位

浙江省体育局;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教学理论、教学法;
关键词
幼儿教育; 口语障碍; 个别化教育; 教学管理;

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