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美国多元文化教育课程改革之核心问题

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在美国，课程问题永远是当务之急，它与种族、经济、语言和文化问题一起构成国家话语的主要部分。国家中所存在的多样性使得社会的很多问题很难取得一致性。不同的社会、政治、经济、宗教和道德背景影响着对一些问题的看法，这样的问题如：什么对课程是重要的?要达到什么目的?谁的观点会成为“主流的”观点并要坚持这个观点?课程绝不简单地是知识的组合，也不是某个人或者某个群体的关于合法知识的观点。了解课程改革的核心问题就是要理解知识类型并在此基础上通过合理的知识来平衡学校教育中的知识选择。多元文化教育领导人班克斯所提出的革新性知识(transformative knowledge)要求在学校教育中学生了解知识的创造是如何受到某些个体及群体的族群及社会阶层的影响的，并能够创建自身的知识体系。这种革新性知识观是多元文化教育课程改革的重点。此外，个人与文化知识、大众知识、主流学术知识及教学知识的合理交织，才可以探寻到美国多元文化教育在美国教育改革中的将要进一步发挥的作用。

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来源
《中国人类学民族学研究会教育人类学专业委员会首届年会暨“教育和文化：教育人类学的理论、方法与应用研究“学术研讨会》|2014年|249-256|共8页
会议地点北京
作者
朱姝;
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作者单位

中国人类学民族学研究会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类 G571.21;
关键词
多元文化教育; 课程改革; 知识观; 美国;

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