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不同自律學習學生在Facebook與Moodle平台之討論行為分析

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本研究旨在探讨研究生於不同性质的网路平台进行合作讨论时之行为分析,透过行为序列分析,进一步探讨高、低自律的学生使用不同平台参与讨论的行为有何差异.实验对象共计8位硕士生,各4位使用Moodle与Facebook进行非同步讨论.研究结果发现高自律同学使用Moodle时有良好的讨论循环,而低自律学生则只在Facebook有较多的互动行为.整体而言,学生透过Moodle平台进行非同步讨论时,仍是比较多学习相关的行为产生,Facebook虽能促使更多互动但较发散,推测原因是Facebook是日常生活使用,时常上线但容易聊到其他话题.而学生上Moodle时,都已事先做好要学习准备的心态才上线.

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来源
《The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education （第20届全球华人计算机教育应用大会）（GCCCE2016）》|2016年|409-416|共8页
会议地点香港
作者
陳立庭; 林奕維; 陳政翰; 許庭嘉;
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作者单位

香港教育学院;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类计算机化教学;
关键词
研究生教育; 网络平台; 讨论行为; 自律学习;

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