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小学合作学习的实施方法与评价研究

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由于历史的原因,长期以来我国课堂教学模式基本上是灌输——接受式,学生的学习方式基本上是听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识.学生完全处于一种被动的状态,教师的任务是将知识传递给学生,学生把教师所教的知识记下来,考试的时候再把这些知识复现出来.课堂教学中学生始终处于一种被动学习的状态.这种过于强调接受式的学习方式,在知识传递上起着积极的作用,但它的最大弱点是限制学生创新精神和探究能力的培养,压抑学生的个性,妨碍学生主体性的发挥.这种单一刻板的学习方式已经成为阻碍学生发展的重要因素之一.很多教师逐渐认识到小组合作学习在促进学生发展、提高教学效果方面的作用，但在具体运用中，总是存在着许多问题，不能充分发挥小组合作学习的效果。本研究通过对所在学校的小组合作学习实施现状的研究，总结了课堂教学中实施小组合作学习经常出现的问题，并提出了一些促进小组合作学习有效实施的应对策略及意见，可以为一线教师提供参考，提高教师运用小组合作学习的能力。

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来源
《2018素质教育研讨会》||348-353|共6页
会议地点北京
作者
陈克强; 陈国玉; 彭爱国; 李怀昌; 余栓; 余国立; 彭春波; 王桂香; 赵玲俐; 任清合; 蔡强; 李进;
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作者单位

中国管理科学研究院教育科学研究所;

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正文语种
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中图分类
关键词
小学教育; 合作学习; 教学实践; 教学评价;

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