首页> 中文会议>2018素质教育研讨会 >改善小学生数学学业成绩分化的教学对策研究

改善小学生数学学业成绩分化的教学对策研究

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

通过对所在学校班上学生的观察及其他教师的反映,得知学生在进入三年级后,在学习、生活等方面均出现了较大的变化,尤其是部分学生的学习成绩下降较为明显.在参加教研活动时,从其他学校任课教师处了解到,他们学校三年级的部分学生也存在此种现象.这引起了研究者对此问题的关注.通过查阅相关资料了解到,这种现象被称为“三年级效应”,是指由于种种原因,部分学生在进入三年级后学业成绩急剧下滑,同一、二年级的优秀表现相比具有天壤之别.小学三年级正是义务教育小学阶段中承前启后的关键阶段,也是培养学生养成良好学习习惯、发展数学抽象思维与推理能力的重要时期.“三年级效应”的存在严重影响了学生的身心健康发展,也困扰着学生的家长及教师,应当引起重视.要提高教师素质，规范教学过程，把握知识特点，分解教学难点，推进以生为本的教学方法，促进学生个性发展，重点培养学业不良学生的学习品质与学习习惯，落实家长教育，确保家庭教育效果。

著录项

来源
《2018素质教育研讨会》||377-382|共6页
会议地点北京
作者
李秀辉;
展开▼
作者单位

中国管理科学研究院教育科学研究所;

展开▼
会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类
关键词
小学数学; 学业成绩分化; 教学对策; 教师素质; 学生个性; 学习习惯; 家长教育;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 初中生学业成绩分化的现状与对策研究r——以武汉市某初中2016级学生为例 [J] . 李先艳 . 江汉大学学报（社会科学版） . 2018,第002期
2. 大学思想政治理论课翻转课堂教学模式对学业情绪的改善 [J] . 梁洁 . 江西电力职业技术学院学报 . 2020,第006期
3. 用心理学知识改善学生学业拖延的教学策略 [J] . 何瑞婷 . 亚太教育 . 2020,第4期
4. 数学教学要立足于“改善和发展学生思维”——某区小学四年级数学学业评价质量分析报告 [J] . 潘红娟 . 小学教学 . 2013,第012期
5. 数学教学要立足于“改善和发展学生思维”——某区小学四年级数学学业评价质量分析报告 [J] . 潘红娟 . 小学教学：数学版 . 2013,第006期
6. 北京市中小学生数学学业成绩的性别差异研究——基于大规模学业质量监测结果的元分析 [C] . 李美娟 ,康杰 ,王家祺 . 2017北京教育科学研究院学术年会 . 2017
7. 小学生数学学业成绩分化的研究——以济南市X镇为例 [A] . 肖瑞 . 2018

改善小学生数学学业成绩分化的教学对策研究

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅