• 主题
高级搜索  >
历史搜索 清空历史
首页> 中文会议>第十八届海峡两岸暨港澳地区教育学术研讨会 >香港电子学习的发展与翻转课堂的挑战

香港电子学习的发展与翻转课堂的挑战

页面导航
  • 摘要
  • 著录项
  • 相似文献
  • 相关主题

摘要

香港电子学习的发展,可从1998年前教育统筹局发表的第一份信息科技教育策略文件说起,至今,特区政府已先后发表了四份五年策略文件,分别在基础建设、信息科技素养、学习资源、校本发展和学生学习等范畴,向学校和教师提供资源和推行策略,从而提升香港学生的信息科技能力.这几年,教育局积极推行电子教科书市场开拓计划,同时推动分阶段替全港公营中小学建立无线网络校园.惟当下,不少业界认为电子学习的发展仍有不足之处.再者,在国际社会近年兴起了翻转课堂,香港教师能否借这新学习模式来提高学生学习动机与教学成效?香港教师在推行翻转课堂教学面对什么困难,已是香港学者和教师的关注.本文重点是分析香港在电子学习的发展及讨论推行翻转课堂所面对的挑战.翻转课堂趋势是因知识经济社会与e世代学生的双重效应下产生，教师必须藉精心的新学习模式来确保学生学习动机与教学成效的增进；同时，学校因应全球毕业学生就业困难现象，必须调整教师为中心的讲授式教学，转为以养成就业力-激发学生批判思考、问题解决、社交合作与实作创新等能力的以"学生为中心"教学。翻转课堂学习重点在培育学生的高阶思维，低层次思维的学习在这类教学中应减少安排。而在相关课堂的小组讨论中，有部分学生可能听不懂，有部分学生会觉得学习内容太简单，此时教师需要照顾学习差异，给予不同程度学生进行不同程度的练习，让每个学生都有收获；尤其是那些课堂完成度不高的学生，教师在其他学生练习时指导他们，并提示他们回家再做少量的练习。教师在评估时要重视学生的课堂参与和高阶思维的表现。然而，翻转课堂也不应被视为提升教学成效或培养学生自主的万灵丹；因为翻转课堂成功的背后，举凡学生的数码差距、教师的信息素养与教学风格、师生面对变革的心理调适，乃至校方对教学团队的支持，都或多或少影响翻转课堂的实施。一种新教学模式的成功，在于其在课堂的生命力；翻转课堂在香港的深化是需教师的尝试和持之以恒的。

著录项

相似文献

  • 中文文献
  • 外文文献
  • 专利
获取原文

客服邮箱：kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备：11010802029741号 ICP备案号：京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有

  • 客服微信

  • 服务号