对于影响学生获得高等教育入学机会及学业成绩的因素,教育研究中的不同领域已经做了广泛的探讨,但是,在众多文献中,很少涉及"多元交错"这个概念.本文中,本文研究了韩国学生的学业成绩.作者已经对影响学生韩语、数学和英语三科学业成绩的决定因素进行了大量的研究(Kim2012).本文首先简要介绍了作者之前的研究成果,然后运用多元回归模型,研究影响韩国学生大学入学考试成绩因素中的"多元交错性".本文的交互作用模型表明,在韩语和英语两个学科存在母亲辅导与家庭收入间的"多元交错",而数学则不存在.另外一个交互作用模型则表明,在数学和英语两个学科存在居住地与课外学习OSL(out-of school learning)支出间的"多元交错",这在韩语学科中不存在.从这两个例子中,可以对"多元交错理论"在美国之外无关种族、无关性别的教育问题/子维度的适用性得出若于结论.交互作用模型也对作者之前一些基于不太精确的模型得出的研究结论提出了疑问,即对影响教育机会与学业成绩的决定因素所作的结论可能有失公允.
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