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基于问题引领的“氯气的生产原理”教学设计

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在“氯气的生产原理”教学中,以电解饱和食盐水的观察实验为明线,以科学探究的思路为暗线,以十个问题和六个实验步骤为展开探究的“脚手架”,引导学生对实验现象进行聚焦与分析.本节课以观察电解饱和食盐水的实验为明线，以科学探究的思路为暗线，通过十个引导思维的问题和六个观察角度各异的实验步骤展开教学，实现了教材、教师与学生三者之间的对话。作为教师，需要深入研究教材的体系结构和编写意图，明确学生的学习目标，找到教材与课堂的接口，以一系列结构化的引导问题“溶解”思维目标，为学生提供探究和思考的“脚手架”，帮助他们更好的理解教材内容。

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来源
《2013年化学数字化实验教学应用及创新设计交流和研讨会》|2013年|79-8065|共3页
会议地点南京
作者
王峰;
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作者单位

中国教育学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类化学;
关键词
高中教育; 化学课程; 学科专题; 教学设计;

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