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微笑代表我的心——运用表情符号进行英语作业评定的实践

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新课程标准非常重视情感教学,关注学生的情感发展和自信的获取.因此,教师应当树立"以学生为本"的教育教学观,时时处处为学生创设最佳情感条件.作为"形成性评价"的重要形式,学生的日常作业评定几乎天天发生.如何在有效评价的同时又能减轻教师的工作强度?笔者近两年的实践表明,运用简笔画表情符号评定记录学生的作业是个非常好的方式.本文将具体说明操作过程,并通过分析学生的反馈,阐明其在激励学生形成良好学习习惯、发展积极的情感态度方面所起到的巨大作用,以及运用过程中的注意事项.

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来源
《第六届（2013年）心理健康教育学术年会》|2013年|178-184|共7页
会议地点北京
作者
向瑞方;
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作者单位

北京心理卫生协会学校心理卫生委员会;

北京市教育学会心理学研究会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类英语;
关键词
高中教育; 英语课程; 作业评定; 表情符号;

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