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教育实习指导教师指导模式考察与分析——以UGS'教育实验区'为例

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实习生指导教师是培养师资的重要因素,师范生在指导教师示范、辅助、鼓励等方式的帮助下体验教学、承担班主任工作、组织班级主题活动.通过对东北师范大学联合培养教师模式(UGS)教育实验区实习指导教师指导模式的研究发现,人文指导模式和技术指导模式最为普遍,少数指导教师运用发展反思指导模式和原创性指导模式.研究还发现,指导教师具有鲜明的个性化指导目标,完整的指导流程,多重性的指导角色,但是缺乏对指导教师工作效果的评价标准.指导教师的个人体验和经历、实习生的个人素质和实习基地学校教师能力评估标准会对指导教师指导模式的形成产生影响.

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来源
《第八届东亚教师教育国际研讨会》|2013年|263-269|共7页
会议地点长春
作者
ZHANG BOWEI; 张博伟; LU LIJIE; 吕立杰;
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作者单位

东北师范大学;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类 G655.18;
关键词
高等师范院校; 实习生指导教师; 教学模式; 角色定位; 教育实验区;

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