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义位的民族性与二语词汇习得

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本文在词汇语义学的理论指导下，从义位的基义、陪义、派生义、聚合义、组合义等五个角度阐述了义位的各种民族性差异,并从这些角度分析了义位的民族性对二语词汇习得的影响.语言的共性有利于学习者的汉语习得，母语在二语习得中的作用无法否认，而语言的个性则增加了习得的难度，母语的干扰则易发生语用偏误。通过对义位民族性各角度的分析，不同语言之间的义位不是完全一一对等的，在习得和教学中学习者和教学者必须拥有语言对比视角，注意区别汉外对等词和非对等词，培养习得者的文化、语言差异意识，利用共性的正迁移效应引导学生，并有效地避免负迁移的影响。

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来源
《第九届国际汉语教学学术研讨会》|2011年|467-477|共11页
会议地点北京
作者
XiangLi Su; 苏向丽;
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作者单位

中央民族大学;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类词汇教学;
关键词
汉语教学; 义位; 民族性; 词汇习得;

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