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儿童美术造型能力发展的意象性本质——论儿童(基础)美术教育目标的落实

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儿童笔下的形态痕迹,并不只是对物象客观的摄取,也不是对自然物态"简单的摹仿"记录与"再现",而是带有主观意念的自我表现,是儿童内在情感通过自我形象化思考所形成的外在反应.美术教师必须特别关注儿童在美术活动过程中的生命成长,所有教学细节必须以儿童自主感悟为基础,促进其生命再造的积淀.在"本体感悟·生命再造"儿童美术教育观引领下,儿童视觉思维方式的建立,不仅是儿童生命本体造型能力全面提升的奠基工程,而且是儿童美术核心素养逐步形成的基础.

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来源
《第五届世界华人美术教育大会》|2015年|587-593|共7页
会议地点上海
作者
李力加;
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作者单位

大会组委会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类美术;
关键词
儿童教育; 美术课程; 造型能力; 教学目标;

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