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新专业化:迈开教学的另一条腿——学校教科研工作中的教师专业化发展

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“教师即研究者”这一理念的普遍被接受,是因为从某种意义上说,教师专业化已成为现代教师的立身之本,也是其走向成功的必由之路.八次课改以来,在教师职业“专业化”的趋势下,教师不仅要担负传统的教书育人的任务,还要切实提升自己的专业水准.为此,教育职能部门也制定了种种职业规范和专业标准,学校的教科研工作也如火如荼地开展起以专业理念重建为主旨的“新专业化”校本研修.种种举措,作为对教师专业的一次反思和矫正,其间之意不言而喻.今天，重新研讨“如何加强学校教科研促进教学改革创新”这个话题，并不是对已有问题简单粗暴的批驳，在整体推进学校教科研工作中，直指教师专业化发展的点滴思考和做法，为的是有效建设教师教研的文化平台，从而打造一支真正专业化的教师团队，促进教学改革创新。

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来源
《2016年江苏省小学教学改革与创新现场观摩研讨会》||176-179|共4页
会议地点
作者
宜兴市实验小学;
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作者单位

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教师、班主任;
关键词
小学教师; 专业化发展; 教研工作; 校本研修;

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