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小学教师学校文化认同的问题及策略——以合肥市H小学为例

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教师对学校文化的认同是指教师对学校文化包括物质文化、制度文化、行为文化以及精神文化在认知上的理解、情感上的支持以及行为上的践行,总体上表现为对学校文化的归属感、自豪感以及责任感.随着学校文化建设重要性的日益凸显,学校文化建设的力度也日益增强,学校文化建设对于学校自身发展以及教师的专业发展都具有重要作用,而教师对学校文化认同感的形成将直接影响到学校文化作用力的有力发挥.本文以合肥市H小学为例,以小学教师为主体对学校文化认同进行研究,发现诸如:文化认同意识薄弱、文化认知浅表化、认为认同存在偏差等问题的存在.笔者欲从教师个体、群体和学校三个层面展开对教师学校文化认同影响因素的分析,进而得出提高教师文化认同的内部和外部对策.

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来源
《第二届“中国·长三角”教师教育联盟研究生学术论坛》||149-156|共8页
会议地点
作者
梅雪松;
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正文语种
原文格式 PDF
中图分类教师、班主任;
关键词
小学教师; 学校文化; 思想认同; 培养策略;

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