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当“翻转”遇上了科学课堂

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“翻转”即“翻转课堂式教学模式”是指学生在家完成知识的学习,而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教育效果.随着现代互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用,使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实.学生可以通过互联网去使用优质的教育资源,不再单纯地依赖授课老师去教授知识.而课堂和老师的角色则发生了变化.老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识.小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程.它既体现了当前知识经济初现端倪,以信息技术为标志的现代科技高速发展,对生活在这样时代的人所必须具有的科学素养的高度关注,又体现了以创新精神与实践能力为核心的素质教育对学校教育的全面性要求,即不但要让学生学习基本知识与技能,更要全面发展包括情感、态度、价值观、方法、能力等方面的整体素质,真正体现了“与时俱进”.因而,当“翻转”遇到了科学课堂,两者之间相得益彰.更加强调了学生参与和学生自主学习,强调创设情景、问题探究、资源提供与协作学习.在这种模式下,教学过程的四要素——老师、学生、教材和媒体的结合与传统教学相比,各自有完全不同的作用,彼此有完全不同的关系.其中网络课件也不再仅仅是帮助教师传授知识的手段、方法,而是用来创设情境,进行协作学习和会话交流,即作为学生主动学习、协作探索、实践应用的工具.一、自主探究1.可以利用视频来实施科学教学.2.学生的科学学习过程由两个阶段组成.第一阶段是“信息传递”,第二个阶段是“吸收内化”.二、自我考查学生观看了教学视频之后,是否理解了学习的内容,视频后面紧跟着的四到五个小问题,可以帮助学生及时进行检测,并对自己的学习情况作出判断.三、协作活动1.任务布置.2.共享资源.3.网络交流.四、交流评价学生以小组为单位,发言交流、互评作品.

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