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语素教学中重点语素的选取与相关思考

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目前语素教学较多采用的是随机性教学,缺乏有效的指导与规定.语素分级特别是面向入门阶段的重点语素的选取,有助于实现语素教学服务于词汇教学,同时又兼顾文化教学的目标.语素分级应参照已有权威大纲对字、词分级的方法,同时也要充分考虑汉语作为第二语言教学的特殊性和语素教学的辅助性,重点语素选取应特别关注语素的历史传承和字、词、语素的三位一体.本文基于《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(2001)的全部3120个语素,结合《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》(2010)普及化等级词汇中语素和普及化等级汉字情况,分层设级,由一般而重点,尝试确定了适用于国际汉语词汇教学的228个重点语素和95个核心语素.基于国际汉语词汇教学而划分出的语素层级,可以便语素教学的路径更加明晰.

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来源
《第十三届国际汉语教学研讨会》|2018年|58-62|共5页
会议地点北京
作者
杨晓黎;
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作者单位

教育部华中师范大学;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教学法、教学工作;
关键词
对外汉语教学; 语素教学; 重点语素; 选取原则;

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