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幼儿科学探究活动中教师指导策略的有效研究

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随着幼儿科学教育方式的转变,教师的角色也在发生着变化.《纲要》强调,教师在幼儿学习活动中的角色是支持者、合作者和引导者.与传统的教师角色相比,在科学探究活动中教师不仅仅只是单一地把科学知识传授给幼儿,而是需要引导、支持幼儿通过亲身感知、动手操作实验的过程去建构自己的知识,这也就意味着教师的指导从教授、传递为主的方式向支持、引导的方式转变.那么教师在这样的转变过程中,如果能够深入认识重支持、重引导的指导策略、能够在科学探究活动中有效运用的话,将促进幼儿的自主探究,从而提升幼儿科学探究活动的质量.

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来源
《面向可持续发展的教育研究专题研讨会（2020）》|2020年|1061-1063|共3页
会议地点北京
作者
陈肖彤;
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作者单位

中国管理科学研究院;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类常识、故事;
关键词
幼儿教育; 科学探究活动; 教师指导; 教学质量;

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